郝达琪

摘要：新课改浪潮提出高效课堂一词后，广大英语教师开始致力于探究新颖的教学方法，改变传统“填鸭式”教学模式，秉承“以学为主”教育理念展开教学活动，使学生对英语课堂产生浓烈学习兴趣同时提升他们学习效率。在本篇文章中，笔者根据实践教学经验，就如何构建高效小学英语教学课堂，提高小学生英语学习兴趣和能力提出几点有效建议。

关键词：高效课堂;小学英语;教学

随着教育理念的不断更新和发展，广大教师逐渐开始重视从小培养学生英语学习兴趣，希望他们养成良好的英语习惯，提高英语学习效率。广大小学英语教师为了实现高效英语课堂这一教学目的，不断努力探究新颖的教学方法，在课堂中在注重学生基础英语的传授同时提高他们英语素养，为后续学习英语奠定坚实基础。

一、结合生活展开教学，培养学生学习兴趣

生活教学法作为新课改后应用最为广泛、效果最为明显的一种教学手段，深受广大师生青睐，教师可以通过创设生活化话题或者场景展开教学活动，使学生快速进入到仿真的生活化教学氛围中，进而对学习产生浓烈的兴趣，有效提高课堂教学效率。在小学阶段，英语是一门基础学科，但是对于初次接触英语的学生来说还是具有一定的难度，因此教师可以通过结合生活实际展开教学活动，使学生产生学习英语的欲望，同时愿意主动地和其他同学交流，进而有效提高他们英语沟通能力和学习效率。

例如，学生在学习“My friends”一节时，教师通过结合生活实际展开教学活动，提高学生英语学习兴趣。一上课，教师便问道：“同学们，谁是你们的好朋友呢？”学生立即开始和他人说出自己好朋友的名字。教师又说道：“你的好朋友一共有几个呢？最要好的朋友是谁呢？”学生又展开了讨论，教师随即在黑板上写下“My friends”，并要求他们跟着自己一起读出来，并且认识定冠词“my”以及名词“ friends”。在学生经过多次练习掌握了两个单词后，教师又说道：“同学们，我的朋友我们已经知道了怎样用英语说，那么他的朋友或者女孩她的朋友又该如何表达呢？”同学们摇头，教师随之引出男性他的“his”以及女性她的“her”两个单词，并教会了学生用“his friends”和“her friends”來表示他或者她的朋友。学生立即对英语产生了兴趣，并说道：“我们在语文中知道了他和她不一样，原来在英语中也不同！”教师说道：“对啊，其实英语和语文有很多相通之处，接下来大家尝试使用这几个单词说一说谁是她或他的好朋友！”学生开始互相表达，在练习中有效提高了英语学习效率。

二、采用游戏法展开教学，提高学生参与度

游戏活动包含很多形式，可以是娱乐活动，也可是竞技比赛，深受人们喜欢。小学生天性活泼好动，喜欢和其他人交流和玩耍，并且能够在游戏中学习和掌握更好的学习方法，提高思维水平，因此小学英语教师想要实现高效英语课堂教学目的，可以在课堂之上通过游戏教学法带领学生一起完成教学活动，将枯燥的英语课堂变得丰富多彩和生动有趣起来，使得学生能够积极主动地在游戏中掌握英语知识，提高英语学习效率。小学生在游戏化教学课堂中学习兴趣更为浓烈，积极性更高，能够在不知不觉中提高听说读写四种英语技能，为中学学习奠定基础。

例如，学生在学习“colour”一节时，教师可以采用游戏法展开教学活动，提高学生参与度。一上课，教师道：“同学们，你们的橡皮都是什么颜色的呢？”学生们纷纷说出了红色、蓝色、黑色等各种颜色，教师又说道：“那你们一共知道几种不同的颜色呢？”学生道：“红色、黄色、绿色、黑色、橘色、紫色、棕色、白色！”教师道：“那你们知道这些颜色的英文怎样表示吗？”有学生道：“我只知道红色的英文是red。”教师对其进行表扬后将“yellow”、“green”、“black”、“orange”、“purple”、“brown”、“white”等几个表示颜色的单词介绍给学生，然后拿出一个颜色转盘说道：“同学们已经知道了几种表示颜色的英文单词了，接下来我们来玩一个游戏，老师随意转动转盘，转盘停到哪个颜色，你们就说出该颜色的英文单词，一条龙地进行，最后看哪位同学回答得又迅速又准确。”学生立即投入到游戏中去。学生在英语游戏环境中的参与度很高，既增加了学习英语的兴趣，又提高了英语学习效率。

三、借助多媒体展开教学，锻炼学生表达力

随着科技的不断进步和发展，学校教学中出现了很多便利的教学辅助设备，其中多媒体成为当下最为流行、应用最为广泛的设备之一，得到了广大教师的认可。小学英语是一门较为抽象的学科，很多单词和语法知识对于学生来说难度很大，因此教师在课堂中可以借助多媒体展开教学，将英文单词的读音、拼写、语法和应用等知识点一一介绍给学生，使他们能够对形象生动的课堂产生浓烈的学习兴致，积极提投入到英语学习活动中，同时在跟随计算机读写的过程中进一步锻炼她们的英语表达能力，进而产生英语学习自信。

例如，学生在学习“After school”一节时，教师通过借助多媒体展开教学活动，锻炼学生表达能力。课上，教师问道：“同学们放学后大家都去干什么呢？”一学生回答道：“我放学后去奶奶家玩！”有学生道：“我下课后去学跆拳道！”还有学生道：“我下课后去踢足球！”教师随即通过多媒体展示出一张中文课程表和英文课程表，说道：“每周都有七天，每天放学后我们进行的活动也不相同，比如这张是小红的课程表，另外一张是小明的课程表，他们俩人每天都很充实，放学后安排了很多课外学习任务，大家仔细看一看是不是和自己的一样呢？”学生认真的研究起小红的中文课程表，但看到小明的课程表时却一头雾水，不知道显示的是什么。看到学生的迷惑，教师道：“小明的课程表是英文的，但是它的顺序和小红的中文课表是一致的。”学生立即对比起两张课表，教师就此将周一到周日的英文单词讲解给他们，同时使其学会了“football”、“table tennis”、“swimming”等单词，并要求他们用英语来描述两人每天都去干什么。教师通过借助多媒体提高了学生英语学习积极性，锻炼了其语言表达能力。

言而总之，英语在小学教育体系中占有重要的位置，广大英语教师应该采取各种教学手段，提高学生对英语学习的兴趣和效率，进而使其养成英语语感和良好的英语学习习惯，实现高效英语课堂教学目的。

参考文献

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