赖新碧

摘要：在对幼儿进行教育的过程中，幼小衔接的工作显得尤为重要。而开展幼小衔接的工作在幼儿的大班后期阶段更是重点的内容之一。对于孩子口语表达能力的培养在幼小衔接阶段也显得尤为重要。针对这一问题，可以从培养儿童的口语表达积极性开始，通过对幼儿开展相应的口语表达活动，使幼儿在幼小衔接阶段的口语表达能力可以得到提升，并且为小学阶段的口语学习打下良好的基础。

关键词：幼小衔接;口语表达;能力培养

前言：一个人具有良好的语言表达能力，对于自身素质的培养显得尤为重要。因此需要在幼儿阶段开始培养孩子的口语表达能力。但是很多的儿童在升入幼儿园大班时，其口语表达能力仍具有一定的问题，因此需要结合幼儿的实际情况，对儿童的口语表达能力进行培养，达到儿童可以在人前大胆的表达自身想法的目的，从而完成对幼儿口语表达能力的培养。

一、在幼小衔接阶段重视口语的重要性

具有良好的语言表达能力在当今社会显得尤为重要。而在幼儿的幼小衔接阶段，培养幼儿的语言表达能力也是一项重要的工作。而通过对于幼儿的观察可以发现，很多的儿童在进行语言表达的过程中普遍具有不善于表达的问题。具体的表现为在于同伴交流的过程中不敢提出自己的问题，不善于与对方交流，以及不敢表达自己对于某一件事的看法或是理解[1]。但是对于儿童的教育，只有培养了其良好的口语表达能力，才可以为儿童日后的书面表达打下良好的基础。为了解决这一问题，便需要教师在幼儿的幼小衔接阶段培养其良好的口语表达能力，为儿童在升入小学后的学习语文学习打下良好的基础。

二、培养幼儿口语表达能力的做法

儿童的日常生活都是十分丰富的，只要善于发现儿童生活中不同阶段的变化，并设置相应的情景引导儿童進行口语表达，使儿童在进行口语表达中获得相应的乐趣，便可以有效的帮助儿童培养其口语表达的能力。

（一）开展晨间谈话

在幼儿园每日的晨间活动中，对儿童个人或是集体进行谈话活动。谈话的内容可以围绕儿童感兴趣的方面进行，在这一过程中提升儿童的口语表达能力。在进行谈话时要注意贴近儿童的生活，或是可以每周都制定出儿童感兴趣的谈话主题，使儿童可以在日常的谈话中锻炼自身的口语表达能力。

（二）字词句游戏

在孩子的幼儿阶段积累其自身的词汇量，并告诉儿童如何正确使用词语，将会对培养儿童的口语表达能力起到积极的作用。在幼儿阶段的学习中可以组织儿童开展字词句的游戏，在游戏中丰富儿童的词汇储备，同时也可以在培养儿童语言表达能力的基础上，使儿童的逻辑思维得到锻炼。

（三）联想讲述游戏

在对幼儿的实际教学中发现，对于儿童的语言表达创造性方面，应该具有敢说、爱说、能说、会说的能力。而在对幼儿的教学过程中开展联想讲述游戏，可以在最大的程度上开发儿童的语言表达能力与创造性思维。在这一过程汇中，对于年龄较小的儿童，可以对其开展“图形联想”或是“颜色联想”的游戏。根据不同阶段儿童的年龄特点，可以对年龄较大的儿童开展一些科学幻想型的游戏，从而使儿童可以在幼小衔接阶段口语表达能力得到锻炼[2]。

（四）日常教学中随机教育

通过在日常的生活中随机的对幼儿进行教育，可以为儿童口语表达能力的提升提供广阔的空间。在对儿童进行教学的过程中，要时刻具有“生活即课堂”的思想。除了对幼儿开展日常的语言教学之外，应该将对语言的教学渗透到儿童生活的方方面面之中。例如在每日的午餐开始之前，可以进行“菜品汇报”的活动，通过轮流的方式使每个孩子都可以有表达的机会，从而增加幼儿在集体前发言的自信。

（五）特色语言活动角

在对幼儿进行教学中发现，儿童的口语表达能力大多是通过在日常的生活中积极的运用，从而培养起来的。因此教师在对幼儿进行教学的过程中，可以随时随地的创造与儿童进行语言交流的机会，积极的引导与鼓励儿童与他人进行交流。并且可以在班级中建立特色语言活动角，定期的开展相应的语言表达活动，使儿童可以通过一系列的语言表达活动，提升自身的口语表达能力。

在儿童的幼小衔接阶段培养其口语表达的能力，可以通过举办特色语言活动角和开展晨间谈话等方式进行。在这一阶段通过对儿童开展一系列的活动，提升儿童的口语表达能力，为日后的小学语言教学打下良好的基础，使儿童可以适应日后小学阶段的语言教学方式。

三、对幼小衔接阶段培养幼儿口语表达能力的思考

（一）把语言教育贯穿幼儿整个幼小衔接阶段

在儿童的幼小衔接阶段，教师应该逐渐且全面的对幼儿开展相应的口语表达培养工作。对于儿童口语表达能力的培养不是在短时间内就能完成的，儿童表达习惯与能力也不是一朝一夕就可以形成的。因此对于幼儿口语表达能力的教学应该贯穿幼儿的整个幼小衔接阶段，在儿童升入小学前的不同阶段，根据其自身的情况对其开展不同的教育培养工作，使儿童在幼小衔接阶段的口语表达能力可以得到良好的培养，使幼儿园教育可以为学校教育打下坚实的基础。

（二）在学前教育后期侧重对幼儿进入小学的特殊教育

在儿童的学前教育后期，应该对幼儿开展进入小学前的特殊教育工作，使儿童可以提前适应小学阶段的学习生活。模拟小学的教学环境，使儿童可以在幼小衔接阶段适应进入小学学习的节奏，并且可以在这一过程中有效的对幼儿的口语表达能力进行培养。

（三）尊重幼小衔接阶段的幼儿教育规律

幼儿园对幼儿进行教育时，应该符合幼儿的教育规律，使自身的教育可以与小学的教育达到相互承接的关系，并且可以在教学的过程中保持幼儿教育的特殊性。避免在对幼儿教育的过程中出现“幼儿园小学化”的现象，最终幼儿在幼小衔接阶段的教育规律，使幼儿可以在幼小衔接的阶段培养出良好的口语表达能力。

总结：

在孩子的幼小衔接阶段，如何有效的培养孩子的口语表达能力这一问题显得十分的重要。这一阶段的孩子正处于幼小衔接这一特殊的时期，只有培养出良好的口语表达能力，才可以为日后小学阶段语言表达能力的学习打下良好的基础。因此在这一阶段的幼儿教师可以对儿童开展晨间谈话活动，以及举行字词句游戏和联想讲述游戏等方式，对儿童的口语表达能力进行锻炼，并且可以为儿童日后在小学阶段的语言学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]袁耀辉.幼小衔接儿童语言能力提升的策略——以铁岭市Y区为例[J].课程教育研究（13）：12-13.

[2]蒋莉莉.语言表达的智慧——实施幼小衔接中的语言表达教育[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（6）：35-35.