王近义

摘要：学生是学习的主体，在教学中要创设一定的问题情境，激发求知欲望。充分利用学具，轻松自如地学习。激发创新意识，适当开展竞赛，提高学习积极性。

在数学活动中，学生不是消极被动的爱教育者，而是自觉、积极的参与者，是学习活动的主体。老师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。那么怎样才能调动学生的积极性呢？下面将自己的点滴体会浅谈如下：

一、创设情境，激发求知欲望

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使我产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应设置各种问题情境创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识技能的欲望。例如：教学“图画应用题时，”我通过问题创设宽松的情境：“同学们喜欢小鸟吗？（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生失望地回答：没有。）我把握时机地说：“教室里没有小鸟没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了，都在焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着，我把画有“树上有8只小鸟的图”和“飞来的3只”的图贴在黑板上，让同学们欣赏。在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图的意思。由于教师创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力，调动了学习积极性。

二、在数学情境中，轻松自如地学习

数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段，使学生置于学习数学的氛围中。

小学生爱听故事。根据学生这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性。如：“在复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小象的好朋友给他过生日，小鹿住在森林深处，一大早就赶来了。他带来了2桶纯牛奶送给小象。看，隔老远，他就喊了起来：“小 象，小象，快开门，你看我给你送什么东西来了？”小象早就闻到牛奶的香味了，他赶忙迎出来，“谢谢，谢谢，快请屋里坐吧！”不一会儿小花猫也来了，送给小象4个桃子，大公鸡也来了，送给小象8个苹果。不猴也赶来了，他从果园里摘了6个桃子给她。不鸭也赶来了，她什么也没带，还偷吃了2个苹果，小象很不高兴。请小朋友算一算，小象共收了多少个桃子？多少个苹果？学生听完了这个有趣的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，得出了结果：4+6=10 8-2=6 教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，做算术，学生学得轻松主动积极。

三、充分利用学具，激发创新意识

《新课程标准明确指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学时遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和兴趣出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。例如：教学“9的认识”时，我让学生用彩色游戏棒，摆出自己喜爱的图形，借此机会我引导学生思考：“9”这个数是由几和几合起来的？这时同学参与的积极性更高，都在寻找合成9的几组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生的创新意识，还调动了学习积极性。

四、适当开展竞赛，提高学习积极性

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件正是往往能更加努力学习。竞赛中，小学生总希望自己得第一，得到老师的表扬，所以，在教学中，我常常组织学生进行各种比赛，如：“夺红旗” “比一比” “看谁最细心” “当小小数学家”等等。都能使学生“大显身手。”例如：在“笔算乘法”练习课时，我进行了“看谁算得又对又快”的比賽，及时表扬细心做题并又对又快的同学，评他们为又对又快标兵。又如;“笔算除法”的练习时，我设计了这样的比赛：比赛内容是：① 48032÷608=  ② 16128÷32=   ③64980÷95 =④ 36260÷490= 把全班分为四个小组进行比赛，完成最快的小组加10分，第二名加8分，以此类推，分别加6分，加4分，然后同桌同学互相批改，每位全对的同学为小组得5分，最后评出最高分的小组为优胜，奖给他们小礼物，这样比赛不仅比速度，而且要比正确率，全班同学都能积极参与。比赛形式可多种多样，可以全班比，可以小组比，可以分男女生比等等。使每个学生在各个层面上获胜机会增加，激励作用更大，积极性更高。

大量事实证明，竞赛是激发学生学习的有效手段。总之，学生是学习的主体。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的学习积极性，引导他们自己动脑、动手、动口，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发学生的学习积极性，要让学生有自己的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会，自我体验的机会，教学中要尽最大努力，最充分地调动学生积极主动地学习。