周思慧

摘 要：在小学阶段强化实施素质教育，一定要激发学生的应用意识，在与生活实践结合的教育教学过程中，培养孩子们对所学知识的应用兴趣，提高学生对数学知识的应用意识和能力。在教学实践过程中，教师要把所学知识与生活实践联系起来，培养学生探索数学知识奥秘的兴趣，通过生活化教学案例的演示，培养学生对数学知识的应用意识，在应用过程中夯实基础，理解数学概念的意义，提高学生对所学知识的综合应用能力。

关键词：小学数学;教学研究;应用意识

1 以应用为中心抓住教学重点拓展教育资源

随着教育教学改革的逐步深化，以教材为中心强化实施素质教育，在传授知识的过程中，一定要把培养学生对知识的应用兴趣激发起来。尽管每年的教学大纲都极其详尽地解析，并对教材的重点和难点作了相关定制，但在具体教学实践中，教师还是应该结合生活情境，培养学生观察和认识周围事物间的能力，激发对生活中一些数量关系的兴趣和应用意识，培养学生初步认识事物间，必然存在数理关系的逻辑思维能力。教师引导学生关注生活中的数学问题，使学生获得常见的一些数量关系，进一步分析解答应用题的方法，学会运用所学的数学知识，并且能够简单地解决生活中的实际问题。在教学中强化应用题的解析，尤其对于教学大纲规定的重点，结合生活情境，进一步拓展教育资源，目的是提高学生对知识的应用意识。在教学内容组织方面，应按大纲的规定，具体围绕生活情境设置新的课堂教学内容，有利于促进学生对知识的形象化理解。教师通過拓展教育资源后的大量应用题的解析，引导学生深刻理解数学概念的要义，进一步熟练掌握解应用题的步骤，运用数学思维分析事物间客观存在的数量关系，最终能够把数学问题简单明了而形象化地讲解清楚。在教师的引导下，把小学数学教学中的教学重点，与同学们熟悉的生活实践联系起来，帮助学生进一步理解生活中的数学问题及其数理关系，并仔细分析情境建构中特殊的数量关系，找出典型应用题特殊的解题规律，运用数学思维方法找到正确的解题途径。

2 借助生活问题情境融入教学难点

教师指导学生留心观察生活中涉及的数学问题，仔细分析生活中的数学现象，以数学理论、公式、概念为中心，构建相应的生活化数学教学情境，有利于提高数学教学实效。尤其对于教材中的一些难点问题，教师一定要下辛苦，努力寻找与数学难题相关的生活化问题教学情境。因此，有利于学生理解数学问题的生活化素材，应尽量来源于生活实践，教师不能为了省事方便，仅仅拿教材中的例题反复讲解，应该适当从生活中找到与概念相应的数学问题，进行形象化讲解，尽可能让枯燥的数学课堂，充满极其活跃的生活气息，能够有效促进学生对数学难题的理解。例如，小学数学教学中，有关分数、百分数的应用题，生活实践中随处可以找到，教师围绕这一教学重点，结合生活情境帮助学生进一步形象地掌握分数、百分数的概念，以及相关的解题思路。在数学教学过程中，让学生亲临生活化问题教学情境，结合当前教育改革的目标和各地实际情况，通过多种形式，强化素质教育培训工作，充分发挥其在知识应用与学生能力培养的重要性方面。基础教育阶段的教师是新时代人才培养工作发展的中坚力量，在教育改革过程中起着承上启下的关键作用，他们既是新时代人才战略决策的一线执行者，又是引导广大学生完成教学任务的组织引领者。

3 结合数学问题注重提高实践能力

教师要以小学数学教材中的应用题为主，结合生活实践中的数学问题，加强学生的实践能力培养，让知识得到灵活运用，而不是死记硬背数学公式、概念的时代。把应用题叙述的生活情境进行趣味化讲解，能够在很大程度激发学生解决问题的信心。教师要通过形象生动的讲解，引导学生进一步明确理解题意的重要性，把抽象的数学概念形象化，把严密的计算过程趣味化，增强学生运用所学数学知识解决问题的决心，通过实例指导学生的实践，排除学生对准确理解题意的忽视情况。教师可采用实践的方法，帮助学生理解数学概念。教师以极大的耐心，把与解题有关的已知信息量专门提取出来，并且进行重点讲解，激励学生运用数学知识求得未知信息量。通过与生活实践的结合，帮助学生重新构建生活化数学教学情境，使单纯理性化的应用题句式变得形象简单，生动有趣，使应用题中涉及的数量关系更加明朗。教师借助生活化的情态语言，进一步讲解分析应用题的理性叙述语言，让同学们从中找到差距，一方面帮助同学们认识到数学叙述的严密性，另一方面提高学生对数学知识的应用价值的理解。如学生在学习四则运算后，从生活中找到相对较为复杂的数学问题，引导孩子们运用刚刚学过的数学知识共同解决生活问题，极大地及提高学生对数学的兴趣，有利于培养学生的应用意识。教学过程中要充分调动学生的积极性，强化主体意识，鼓励同学们运用所学知识进行计算，教师要结合生活情境，引导学生掌握基本的解题分析法。在对生活中数量关系的参照下，进一步分析数学概念的意义，使学生能够形象化地接受新知识。在引导学生掌握运用数学思维分析问题的基础上，鼓励学生探索从不同角度去分析数量的关系，拓展解题思路，提高数学教学实效。

4 强化解题思路训练注重数学思维方法

教学过程中为减轻学生过重的学习负担，有效改进课堂教学方法，提高学生运用所学数学知识解决问题的能力。强化解题思路的训练，与生活实践结合，注重所学知识的应用，有利于夯实基础，提高学生的数学能力。基础教育阶段的工作效能和教师的个人素质对新时代教育工作的发展起着举足轻重的作用，在实践中强化训练，重视解题思路和数学思维的教育教学工作，为多方面提升新时代学生的综合文化素质夯实基础。以新时代教育改革发展目标统领基础教育全过程，开展以能力培养和思维启发为主的创新教育工作，建立课堂内外师生联动和多渠道、多层次、多形式的教育教学体系。强化思维训练必须实时加强数学知识的新概念理论学习，关注生活实践工作中数学知识的影响力，把数学课堂教学与同学们的日常生活实践结合起来，进行常态化应用学习。当同学们把已经学到的简单的数学知识，广泛应用在家庭日常生活中，并且为家长解决一些实际问题，得到家长的认可和鼓励，是最有效的激励方法。教师针对同学们在实践过程中遇到的难题，经过仔细推导、反证等多种解题方法，帮助同学们深入理解数学的应用价值，在解决实际问题的过程中，进一步深化解题思路的指导工作。为了在更加广阔的范围加强数学知识的应用训练，教师时刻都要鼓励学生，主动帮助人们计算一些生活中的实例，积极锻炼口算能力和速算能力。快节奏的心算、口算能力培养，有利于在计算的过程中培养学生数学思维的严密性和灵活性，能够做到把所学知识融会贯通，提高综合运算能力，提高学习兴趣和数学教学实效。

5 结束语

基础教育阶段更要注重提高孩子们的学习兴趣，把所学知识与日常生活实践联系起来，培养学生对数学知识的应用意识。最有效的学习动力源于浓厚的兴趣，小学数学教学一定要通过生活化情境的构建，激发孩子们对所学数学知识的应用兴趣，通过大量实践，提高学生的应用能力和理性思维，从生活实践中挖掘数学的奥秘。把枯燥的数学概念融入生活情趣中，通过形象思维进行数理知识的解析，有效提高学生对数学知识的应用能力，不断增强应用意识。

参考文献：

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[4] 骆润明. “直观形象法”让小学数学课堂教学更有效. 课程教育研究.2017.03.