胡忠禄

摘要：在高中教学阶段中，应试考试科目在教学过程中皆占据较大比重。其中，音乐教学具有陶冶学生情志，帮助学生提升艺术审美的作用。在合唱培养课堂中有效的教学策略都是从实践中得出，利用排练间隙输入教学理念也符合学生的学习心理。教师在此过程中需要对音乐合唱方法进行鲜明的设计，有利于学生在实际课堂中能得到更好的艺术熏陶，体验音乐合唱丰富的层次感。我国教育体系近些年在逐渐完善并实施改革，在教育手段实施方面越来越注重培养学生的综合实践能力。音乐教学不仅需要教师专业设置良好，还需能将合唱方式应用到教学中，不仅能充分调动学生课堂表现力，营造活跃教学氛围，加强同学间的合作能力，使排练过程更加顺畅，尽力做到面面俱到帮助其全方位发展。

关键词：高中学生 合唱能力 培养策略

经济体系的不断发展，带动了我国教育事业的逐渐壮大，而许多学校也越来越重视知识教育与文化教育并行。现阶段诸多学校将音乐教育作为基础艺术教育，而此过程中合唱教学成为一种表达音乐的重要方式，受到了许多音乐教师的喜爱并在课堂以及比赛中广泛运用，是较为受欢迎的艺术形式也能充分调动起课堂氛围，而且合唱音乐也是国际舞台上较为庄重的音乐表演形式。因此，随着素质教育备受人群青睐与重视，教师与学校应根据不同的学生特征进行音乐培养。

一、音乐教学培养合唱能力的意义

音乐不同于其他传统教育，教师可以利用其教化作用培养学生合唱能力。首先，音乐教学应以合唱的形式表达，可纠正学生的基础发音，是发展音乐加强合唱素养的前提。若想做好每一场排练与表演，就应该提前感受合唱的节奏旋律和音色，让学生体验合唱与独唱的区别，加强对音阶的敏感性。甚至在合唱过程中还要教会掌握正确的呼吸方式，渲染好每一首音乐的色彩引起内心共鸣性，从而能更好地感受音乐内容；其次，合唱可以让学生勇于表达自己的内心，增强舞台自信心，让性格内向、不愿表达的学生可以更加积极感受音乐的魅力。例如在实际彩排过程中，若學生们需合唱《我和我的祖国》这首爱国性歌曲，应该注意情绪的起伏，第一段与第二段应该呈递进方式，当和弦出现时注意平衡声部与重唱技巧。这首歌的音乐表现力比较强，能激起学生对作品所表达情感的共鸣，激起澎湃之情，加深对此音乐作品的深刻理解。

二、高中学生合唱能力培养策略

（一）激发学生对合唱技巧兴趣

受到传统教育的影响，许多教师在重视起素质教育前对应试考试学科更加重视，而忽略音乐教学。并且多数学生的资历与音乐天赋不足，无法加深对音乐知识的了解，加之缺乏教师课堂引导，因此学生对合唱教学兴趣度不高。教师若想加强学生音乐能力，便首先要重新挖掘学生对音乐合唱的兴趣。高中学生正处于青春期，生性好动且性子不稳定，教育难度更高，但也正处于人生的关键时期，肩负沉重学业负担的他们若在此时期接受音乐教学，可以较大程度缓解精神压力，故而渐渐对音乐重视起来。学校与教师也应改变以往对音乐教学的态度，重视培养学生专业素养让其与文化知识教学并进，积极组织音乐合唱活动让每位学生感受学校的重视性。

例如教师可以组织音乐团体赛，让其在此过程中学会相互沟通，互相学习增进配合性与团队意识，或者让学生提前体验合唱彩排，从中吸取经验再分成小组实施针对教学，力求每位学生掌握合唱技巧。

（二）挖掘音乐情感，加强彩排效果

有情感的共鸣才可以加深音乐合唱的深度，所以教师首先要借助学生对音乐的兴趣，随后产生深厚情感，进而在集体合唱过程中充分表达出来。学校可以增加课时、增加教学时长，着重以此为出发点，提升集体合唱能力。现如今多数学校布置的音乐合唱课程较少，老师无法利用短暂的课堂时间全面传授音乐知识，所以还需教师在实际教学过程中延展课外教学。利用新奇音乐背景提升教学效率，开拓学生视野，让其在学习过程中了解作品背景，提升理解度可以表达曲目的真实情感。

例如在排练《蒲公英》曲目时，教师可对蒲公英具体讲述的故事进行渲染，加之此历史背景是作者的亲身感受，有利于快速提升对作品情感的理解。又例如在处理作品《天空》时可以发挥学生主观能动性，通过创编肢体语言的方式将动作融入到歌曲里面去，既达到了良好的舞美效果，同时在演唱作品的过程中会处理得更加自然。

结语

合唱需要集体共同配合，才能发挥它的独特魅力与艺术作用，而且同时还能挖掘学生的团结合作意识，潜移默化地进行素质教育，让每位学生的音乐能力得到相应的提升，缓解高中学业带来的沉重压力，劳逸结合促进身心健康发展。在音乐排练过程中，需加强合唱教育重点以及创新教学方式。除了加强职业水平还需以不同角度为切入点，传授学生合唱技巧音乐知识，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]陈仁亮.探讨如何在高中合唱教学中培养学生的审美能力[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（12）：340-341.

[2]郑玲琼.基于审美能力培养谈高中合唱教学的改进对策[J].北方音乐，2017，37（14）：182.

[3]王子造.新课改视阈下提升高中音乐合唱教学有效性的策略[J].新课程·中学，2019（9）：170.

作者单位：浙江省温州市职业中等专业学校