曾旭鹏

摘  要：小学教育注重育人育心，强调以学生的发展为基础，通过心理健康教育的实施帮助学生消除心中的困惑，提高学生的综合素质，实现学生的健康成长与全面发展。在小学数学教学过程中，教师既要注重数学知识的传授，又要采取切实可行的策略来渗透心理健康教育，促进学生心理的健康发展。本文针对小学数学教学中心理健康教育的渗透策略展开分析。

关键词：小学数学教学;心理健康教育;渗透策略

心理健康教育是学生获取知识信息、开发非智力、形成良好学习品质和行为习惯的基础，将其渗透在学科教学中是社会发展的基本要求。在素质教育全面推行的背景下，将心理健康教育渗透到小学数学教学中，有利于学生养成终生学习、勤思考、勤观察的良好习惯，激发学生的探究兴趣，提高学生的心理素质，实现学生人格的优化发展。

一、创设良好的教学环境

在小学数学教学活动中，由于师生之间缺乏有效且积极的沟通，师生的目标不一致，经常发生教师苦心讲述、学生无动于衷的现象，降低了教学效果。为此，教师应该恰当运用“心理效应”，引导学生形成愉悦乐观、积极向上的学习情绪;或者是为学生创设良好的教学环境，让学生的心理始终处于积极状态，进而促进教学有效性的提升。教师只有向学生传递自己良好的生命状态、人格魅力、教学风格、知识能力、做人精神，才能充分发挥出教化的作用;只有真诚对待学生，营造和谐与宽松的氛围，对学生积极的心理健康教育加以关注，才能获得学生的信任，实现教育的最终目的[1]。以“表内乘法”为例，要想让学生准确理解、灵活运用多种方式解决问题，教师可创设春游的情景，并提出问题：全班25名同学和3名教师，若租一辆大巴车，能否坐得下？然后向学生展示座位示意图，并将座位图纸下发给学生，让学生圈出自己的不同思路，表达不同的座位计算方法。在这样的学习环境中，学生的思维得以激活，敢于提出各种解决方案，产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。

二、深挖教材中蕴含的心理知识

小学数学教材中的知识相对逻辑化和理性化，但也隐藏着很多与心理健康教育相关的内容，这就需要教师对这些内容进行深度挖掘，有目的地进行渗透。如讲解“可能性”的知识点时，教师可以向学生渗透公平性、平等互利等思想，培养学生积极与平和的心态[2]。又如学习“圆的周长”的相关内容时，教师可要求学生以小组为单位，通过网络搜寻、查阅资料等手段，对圆周长的计算方法进行寻找;同时在课堂上讲述圆的周长时，组员根据课前预习会知晓圆的周长是其直径的三倍多，这时教师可向学生介绍圆周率的相关知识，阐述祖冲之发现圆周率的故事，使学生产生学习的自豪感，形成积极的心理品质。总之，教师要充分挖掘教材中蕴含的心理知识，将其适当渗透到教学中，以此培养学生积极的心理品质，实现学生心理的健康发展。

三、组织形式多样的教学活动

在新课程改革背景下，小学教师在数学教学过程中要注重学生学习兴趣的激发，调动学生学习的能动性和积极性，鼓励学生在合作中进行思想的交流与思维的碰撞，从而避免读死书和死读书的现象;或者是组织形式多样的实践活动，引导学生积极参与到活动中，进而优化教学课堂，丰富学生内心。以“毫米和分米的认识”为例，教师在课堂教学环节可以鼓励学生测量室内的实际物品，让学生在实践活动中直观认识分米、厘米、毫米等长度单位，增强学生对测量工具的运用能力。通过这样的方式，学生能亲自动手探索实际问题，通过实际问题和理论知识的联系，有针对性地解答问题，在学习中获得肯定与满足，使学生心理充满快乐与朝气。

四、加强合作学习

合作是学生应该具备的一种能力，学生在有效的合作活动中能相互帮助，通过群体的力量来探讨问题，在愉悦宽松的学习环境中进行思维的碰撞与创新，增强与环境的交互作用，获得社会交往能力与心理机能的发展[3]。以“圆柱与圆锥”为例，教师可以从学生的性格特点、认知能力、年龄特征等方面出发，将全班学生划分成几个小组，秉持“组间同质、组内异质”的分组原则，要求学生利用身边工具制作圆锥体和圆柱体，通过仔细观察对其特点进行总结。在这个过程中，有些小组安排组内女生进行制作，其他成员则进行观察与整理，然后由一名成员上台总结组内讨论的结果，如：展开圆柱的侧面会得到一个长方形、圆柱的上下两个圆具有对称性且大小相等。通过合作学习的开展，学生能平等地参与到学习活动，在互相配合下形成良好的同学关系，在交流中获得成功的体验和学习的乐趣。

结束语：

综上所述，将心理健康教学渗透到小学数学教学活动中，對学生身心的健康发展有积极意义。小学数学教师在具体教学环节要立足实际，创设良好的教学环境，深挖教材中蕴含的心理知识，组织形式多样的教学活动，加强合作学习，从而逐步渗透心理健康教育知识，切实提高学生的综合素质，实现学生的健康成长。

参考文献：

[1] 张丽平.小学数学教学中心理健康教育的渗透策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（15）：152.

[2] 董新民.在小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].考试周刊，2016，（7）：72-72.

[3] 苏弘.在小学数学教学中加强学生积极心理健康教育的策略[J].学周刊，2016，15（15）：98-99.