陆翠丽

摘  要：游戏，是幼儿的天性，也是孩子在幼儿园学习与生活的主要形式，孩子们在游戏中学习，在游戏中成长，在幼儿的名种游戏中，建构游戏是幼儿尤为喜爱，但也是比较有难度的一个项目，幼儿园的建构游戏是以观察、想象、创造性的思维为基础的一种幼儿的游戏方式。在建构游戏中，孩子们通自己选择材料、自由结伴、运用自身的创造性想象和思维进行设计搭建，给幼儿带来快乐、经验、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径。

关键词：幼儿园;建构游戏《游乐场》;组织

一、中班幼儿建构游戏的特点

中班幼儿已具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富。建构的目的性增强，有简单的合作经验，具备初步的合作能力，坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作。根据幼儿的建构发展水平和已有建构发展经验，选择幼儿感兴趣的，熟悉的主题《游乐场》进行建构游乐，将收到较的建构效果。

二、建构游戏的组织

（一）选择幼儿感兴趣的主题，确定建构主题的名称。

在刚结束的防拐骗演练中，我班小朋友对骗子提出的去游乐场玩，基本上没有任何抵抗力，才被骗后，老师正在教育他们不能听陌生人的话，更不能跟陌生人走。结果，一位骗子走进教室，说带他们去梦幻大世界游乐场，许多小朋友立刻就跟着骗子走了。由此可见，孩子们对游乐场是十分的喜欢，以孩子喜欢的游乐场为本次建构的主题，引导幼儿感知游乐场主要游乐器械的形体结构特征，提供丰富的材料，让幼儿拼搭出游乐场的基本造型，来表现游乐场的建构活动因此而产生。

（二）以图片，视频加深幼儿对游乐场器械的印象，为建构游戏的开展奠定基础。

幼儿对建筑物有了较细致的了解，并形成丰富深刻的印象，才会引发他们去建造物体的愿望，并以这些感性经验为基础去支撑他们的建构活动。从某种程度上讲，幼儿对物体的印象越丰富、越深刻，其建构的作品就越丰富。在建构活动开展前，我利用游乐场里的摩天轮，水上乐园，旋转木马，过山车，小火车乐园等图片，带领幼儿观察，引导幼儿仔细观察各种游乐器械的外形结构和特点，对游乐场的各种器械特点积累了较为丰富的感性经验，为他们建构游乐场打下坚实的经验基础。

（三）提供多样化的结构材料游戲材料是幼儿进行游戏的物质条件。

要使所投放的各种材料恰如其分的投入建构游戏，教师必须认真观察、了解幼儿游戏的需要和对游戏材料的使用情况，以使所投放的材料能够促进幼儿游戏的发展。

（1）提供各种大中小型的空心砖，万能结，长短不同的管子。

为了给幼儿创造一个良好的建构游戏环境，我园购买了大量的建构材料，我园还创设了专门的建构室，建构材料区，投放大量的小、中和大型结构材料，以满足各个年龄幼儿游戏的需要。为幼儿的建构游戏的开展提供了物质保障，

（2）提供丰富的成品，半成品，补充幼儿日益发展的建构需要。

我园购买的旋转驼螺，轮胎，拆下的大型玩具各个部件，在幼儿的建构游戏中充分得到了运用，让孩子们的建构更加生动，更趋于实用性建构，幼儿在建构后就可以用来玩，更增添了孩子们的建构兴趣。

（3）辅助材料的投放，为建构游戏更添光彩。

在本次主题建构游戏《游乐场》中，我为孩子们投放了多块蓝色的泡漠板，孩子们把泡漠一拼，上面搭上了滑梯，一个水上乐园的造型即刻呈现;我投放了平衡步道，被孩子用作过山车的轨道，架在高低不同的管道上，一座过山车生动形象地建构出来了;我投放了一个用于钻的山洞器材，被孩子们抬去架在搭好的小长车轨道上，火平钻洞出来了，为平淡的小火车乐园增添了一抹耀眼的色彩。由此可见，在幼儿的建构游戏中，辅助材料的合理投放，将为建构游戏的开展起到画龙点睛的作用！

（四）建构计划的制订，让幼儿的建构游戏更具有目标性，凝聚力。

中班幼儿年龄尚小，在日常的建构游戏中，孩子们容易出现建构了一会，看到其它小组幼儿在建构好玩的建筑物时，就不管不顾自己的建构任务而跑去其它小组参与建构。究其原因，这一现象的产生，源于孩子们建构时没有既定的目标，更没有建构的计划，才会出现窜组窜位的现象。如果在活动前孩子们有明确的建构计划，有自己的建构任务，有明确的目标，那么，孩子在活动中就会专注于自己的工作，不会出现窜组，无所事实的摆弄积木的现象，从而使每一位孩子的建构更貝有时效性。

（五）建构规则的制订，使幼儿的建构活动更加有序，提高建构的效率。

在建构活动开始前，教师应和幼儿共同制订建构的规则，让幼儿活动前明白自己在建构的过程中，该如何做，遇到困难怎么办，可以建构多久等，有了明确的规则，孩子的建构就更加顺利。针对我班幼儿的建筑任务，我们制订了以下规则：第一，牢记安全，取放材料时，不能碰到同伴，也不能碰到同伴的建筑物。第二，与同伴合作，商量，共同完成建构任务。第三爱惜材料，轻拿轻放，有效利用。第四，听到收工作音乐，就开始收积木，放回原位。孩子们在明确知道规则的前题下，有效的进行了《游乐场》的建构。

（六）放手，让幼儿围绕主题大胆建构。

在孩子的建构过程中，你永远无法想象，孩子会搭建出什么样的造型，既使同一主题，同一人不同时段的建构也是各不相同的，做为教师，我们要做的就是放手，再放手，绝对的放手，由孩子自由发挥建构，对于每次孩子们搭出的造型，教师以欣赏，鼓励的态度对待，会让孩子更加热爱建构，更加有创造性的建构，从而使建构成果更加丰硕，建构效果更趋完美！

（七）善于总结，发现靓点。

在每次的建构活动中，教师要以图片的形式记录下孩子们在建构中的优点，创意之作，经典之作，在活动结束后，大力的表扬，激发幼儿的模仿性，为下次建构活动的开展积累经验，打牢基础，使孩子们在下次的建构更貝创意，更趋完美！

三、反思

幼儿建构游戏水平的提高需要老师和幼儿长期努力才能够实现。虽然，经过我们的共同努力，获得了一点成绩，但我们也知道，这才是工作的开始。我们会以此为新的起点，加强实践，努力研究幼儿，探索建构游戏的指导规律，把我班幼儿的建构水平不断向前推进！

参考文献

[1]  薛晓琴，丁丽丽.幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究——以制作魔法收纳柜为例[J].中国校外教育，2019（31）：148-149.