曾金芳

摘  要：近几年来，语文课程教育不仅仅局限于基础知识教学，更加注重中华民族历史和传统文化的渗透，以此感染学生，影响学生，陶冶学生的情操，提升学生的思想觉悟。此次论文主要探讨的是小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究。

关键词：小学语文;国学教育;渗透;策略

语文课程教育内容属于国学教育中的一部分。随着新课程改革教育的不断深入，对我国小学语文课程教育造成了较大的影响。尤其是国学教育部分，如何将其渗透到日常教学内容中，加强学生思想和情感方面的教育，成为当前教育的难点，也是重点任务。为此，在实际的教学过程中，应当结合具体的教材内容，加强国学教育内容的渗透，以此提高课堂教学效率。

一、小学语文教学中渗透国学教育缘由分析

关于中华民族传统文化和历史发展中的精髓，应当取其精华去其糟粕，才是满足国学教育的核心要求。所以，为了进一步弘扬中国伟大的精神和民族文化，必须要借助语文课程这一教育载体，选择合适的内容，渗透国学经典教育。目前，由于新课程改革的影响，大多数人已经意识到国学教育对学生心理和成长的重要性。所以，各种教学思想、创新手段层出不穷，但教育最终目的主要是为了提升学生主动学习意识，增强学生的责任感，引导学生敢于创新，敢于实践，以此提升学生的综合能力，培养合格的社会主义接班人。基于此，通过国学教育内容的渗透，能够帮助学生认识到礼义廉耻，仁义礼学等为人立世之本，以此引导学生树立正确的思想观念和价值观念。

二、小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究

1.分析汉字字理，提高学生的学习兴趣

中华民族文明起源于汉字，从汉字开始，逐渐形成文明的时代。所以，中华民族传统文化的教育渗透，需要从汉字开始分析。在进行国学教育渗透时，需要了解曾经汉字的来源，造字规律，理解汉字的独特性，从中体验到汉字的独特美感，感悟中华文化的博大精深。比如，在《天地人》教学中，其中最简单的一些字，如天，地，人，你，我，他等等，其中“天，地，人”在传统文化中被称之为“三才之道”。教师能够根据早期甲骨文的演变，展示甲骨文的“天，地，人”，让学生对比分析一下，当前文字与甲骨文字之间的区别和类似之处。然后，与学生共同分析田字格中的“天，地，人”，初步感受汉字书写的美感。接着，教师可以联系《三字经》的内容，描述到“三才者，天地人;三光者，日月星。”以此理解天地人的含义，也就是所谓的三才，天地人合一的意思，有了这三方面，世界就开始了。最后，教师能够让学生根据同样的方式，推导一下“你，我，他”这三个字。这样，才能有效引导学生从分析汉字中，找到学习的乐趣，从而提高对语文知识中国学内容的学习兴趣。

2.通过故事熏陶，感染学生

小学语文课程教育中，合理的故事引导，也可以作为渗透国学教育的途径。为此，在实际的课堂教学中，教师可以结合具体的教材内容，从故事道理出发，引导学生认识到其中隐藏的国学教育内容的精髓，从而熏陶学生，感染学生，提高学生的思想觉悟。比如，《乌鸦喝水》这一篇文章，根据文章的内容，可以了解到乌鸦如何思考，想到办法，喝到瓶中的水。这时，教师能够在内容教学结束之后，让学生自己分析一下从这则故事中，学习到什么样的道理，以此引导学生认识到遇到事情要冷静，仔细观察，认真思考如何解决问题。此外，教师还可以采用其他方式，进行国学教育内容的渗透。如寓言故事，成语故事，历史故事等等，都可以作为引导学生学习国学知识的主要途径，通过这些经典内容的讲解，引导学生了解这些故事背后的教育意义。如《守株待兔》的故事告诉我们生活中不能存在不劳而获的侥幸心理，想要收获，就必须要努力付出。总之，每一篇故事背后的意义，都具有一定的教育性质。教师在课程教育中，应当从这些道理，教育意义等方面出发，进行国学教育的渗透，让学生从中学习更多的知识和道理。而且，教师还可以让学生自己说一下听过哪些故事，分别讲述了哪些道理。有学生会说：“《掩耳盗铃》的故事，主要是一个人以为捂住自己的耳朵，去偷别人家里的铃铛，就以为大家都听不见了。告诉我们不能自欺欺人。”有学生说：“《狼来了》这个故事中的小孩一而再，再而三的说话，最后，狼真的来了，小孩的羊都被吃掉了。这个故事告诉我们不能随意说谎话。”等等，学生在故事中潜移默化的受到感染、熏陶，指导言行。

3.利用唐诗宋词，充实语文课程的教育內容

通过诗歌教学，也能够有效加强国学教育的渗透。我国诗歌发展随着时代的推移，在不断发展。每一首诗歌都具有时代象征感，且具有丰富的传统文化思想，是我国流传至今的瑰宝。在小学语文课程教育中，教师应当合理应用诗歌教育的优势，在合适的时机，引导学生赏析诗歌，品味诗歌中的情感，感悟思想，以此提高学生思想的认知。比如，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这是宋朝时期的诗人王安石所作，诗题为《泊船瓜洲》，主要描述了作者心中思乡的心情，春风一次又一次吹绿了江南两岸的景色，明月何时才能照着我返回家乡。通过诗词意境的描述，让学生体验到诗歌传递的强烈情感。然后，结合诗歌背景分析，让学生了解到诗人写诗的心情和表达的意境，以此加强学生对诗歌内容的理解，对诗人情感的认知，从而提升学生的鉴赏能力。然后，在诗歌结束之后，教师能够引导学生反思自身所处的环境，拥有的的自由和平，以及时代带来的生活等等，让学生从古诗词中领悟到当前生活的可贵，学习时间的宝贵，激发对家乡、对祖国的热爱之情。这样，才能真正有效发挥国学教育内容的渗透，对学生的思想，情感和生活等方面造成深远的影响。

结语

综上所述，小学语文课程教育中，渗透国学教育是非常重要的。它即可以传承中国文化历史的精髓，也能够引导学生从中学习更多的知识，明白更多道理，以此提高学生的思想境界，推动学生全面化的发展。

参考文献

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