卫新娟

【摘要】研究性学习是由学生在一定的情景中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体的探索、研究求得问题解决的学习活动。通过化学实验开展研究性学习，把研究性学习的教学和教育理念贯穿于化学实验中，增强学生开展研究性学习的主动性和趣味性。下面就在初中化学实验教学中开展研究性学习谈谈体会。

【关键词】研究性学习;初中化学;学习方式革新

化学是初中阶段一门重要的学科，具有较强的逻辑性、抽象性以及创新性。通过科学、有效的教学方法开展初中化学课堂教学，能够有效地培养学生的逻辑思维、抽象思维以及创新思维能力，以促进初中生综合素质的全面提高。同时，化学又是一门实验性和综合性较强的学科，在初中化学教学中开展化学实验，不仅有利于培养初中生的实验操作能力以及创新实践能力，而且还能锻炼他们的实际动手能力。研究性教学法是指教师在教学某些知识时，借助一些案例，促使学生通过观察、合作、探究等方式掌握这方面的知识。研究性学习也是学生自主获取知识和技能、体验和了解科学研究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学价值观的活动过程。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。

一、以初中化学教材为基础开展研究性教学

首先，要清楚化学实验与研究性学习的关系。在高中化学教学中，充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在研究性学习中的功能，对于优化学生的学习方法，使学生形成终身学习的能力具有重要意义。在课堂教学中，教师应以教材为基础开展研究性教学，在课堂上充分发挥自己的引导作用，以此培养学生的探究意识及能力。

例如，在教学“物质的化学变化与物理变化”时，首先教师要了解学生对这方面知识的掌握程度，然后，再引导他们学习物理变化以及化学变化的定义。教师可列举生活中的事物帮助学生更好地理解相关概念。比如，冬天，窗户上的雾气是怎么形成的？在冬天天气比较冷的时候，是因为物理变化还是化学变化产生了冰凌？将盐酸加入装有大理石的试管中，会产生一些气泡，这又是为什么呢？通过这些问题，教师可引导学生深入思考一些生活现象并举例说明，比如，水的三态变化等。另外，教师还可以开展化学实验，促使学生更加直观地观察和研究其中的变化，进而激发学生的学习积极性以及学习热情。

二、在初中化学实验教学中开展研究性教学

在教学中，实验是极其重要且不可或缺的一部分。它不仅可以培养学生的思維能力、观察能力，而且还能有效地锻炼学生的动手能力和实际操作能力。

例如，在进行“二氧化碳的制取”这一课题的实验教学时，教师要悉心指导学生动手实验，并在实验结束后，组织学生进行讨论，有意识地引导他们对实验过程、实验结果进行探究式学习，以保证学生的学习效率及学习质量。

例如，教师首先要准备好所需的实验设备：试管、酒精灯、烧杯、玻璃瓶、铁架台以及漏斗等。制取二氧化碳时，学生可选择大理石与盐酸作为反应物，教师可引导学生分析大理石的成分，并讨论化学反应的方程式。然后，学生分组进行实验，教师鼓励他们自行组合实验设备，并根据“气体的特点”收集二氧化碳。在这个过程中，教师要根据学生的认知视角以及学生设计的实验过程与方法，有意识、有针对性地引导学生思考实验过程以及方法。

三、在小组合作中开展研究性教学

实验教学是初中化学实验中极为重要的一项内容。实验教学中能更好的激发学生的化学兴趣，而学生的好奇心和求知欲也能获得提升，当学生对于变化的化学现象有一定的兴趣后，会思考出现这些现象的原因。在课堂教学中，教师可以在小组合作中开展研究性教学，通过学生之间的合作与交流，设计符合学生认知特点的教学流程，以培养学生的合作意识和探究意识。例如，在学生小组合作探究“燃烧的条件”时，教师首先应准备实验器材：蜡烛、酒精、镊子等，然后再设计实验过程，鼓励学生以小组为单位，开展交流和探讨。这样，不仅能帮助学生掌握相关知识，培养学生的自主探究意识以及实践动手能力，而且还能培养学生的团队协作意识以及团队合作能力。

除此之外，教师可以带领学生做一些家庭小实验，让学生能在家庭实验中感受到化学的乐趣。譬如，教学活动中教师给学生展示“空杯生牛奶”“小纸花变色”等实验项目。又如教师带领学生通过实验辨别真假羊毛衫，并总结辨别方法;更能指导学生做一些简单的实验操作，在酸碱盐知识内容学习完成后，教师带领学生测试矿泉水、自来水、纯净水的水质情况，使学生能感受到化学研究的方法。教师这样做一方面能激发学生的学习兴趣，使学生获得学习的快乐和动力，在具体教学方法开设期间能将哪些不易理解和掌握的化学概念设计成为化学实验，让学生通过观察、分析、理解的步骤对知识有更多的感知，这样学生理解起来才会更容易。

总之，通过化学实验开展研究性学习，把研究性学习的教学和教育理念贯穿于化学实验之中，增强了学生开展研究性学习的主动性和趣味性。学生化学实验能力的提高，促进了研究性学习活动的开展，提高了研究课题的质量;反之，研究性学习又进一步提高了学生的实验能力和实践能力，促进了学生创新能力和综合素质的全面发展。同时学生在实验研究中树立了坚忍不拔、百折不回的意志品质，养成了追求真理、实事求是的科学精神。

参考文献：

1.      李华. 初中化学改革教育方式，促进学习方式变革的初探[J]. 中华少年：教学版， 2011（9）：247-247.

2.      董春艳. 中学生化学学习方式的调查研究[D]. 山东师范大学， 2015.