王健

摘  要：随着小学阶段教育教学的全面改革，小学数学课堂教学的各个方面均有了十分明显的改变，课堂上教师的教学热情和学生的学习积极性有了较大的提升，有力地促进了课堂整体教学效果的优化，小学数学教师要进一步的探索数学课堂高效施教的方法和手段，全面的助力数学课堂教学效能的提升。本文将结合自身的教学经验积累，就信息技术在小学数学教学中的应用进行探究。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学;应用;探索

随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，众多小学数学教师都积极的投入到信息化教学的探索和实践之中，掀起了信息化教学的热潮，也使得数学课堂信息化教学水平得到了进一步的提升，促进了小学生学科素养的培养，小学数学教师要进一步的提升对信息化教学的认识，不断的学习优秀数学教师的信息化教学经验，进而全面的借助信息技术的优势，助力小学数学课堂教学质量和水准的提升。

一、借助信息技术进行精准化备课

备课是数学教师进行教学的一项重要工作，也是数学教师精准了解学情、教材的关键一环，小学数学教师要进一步的提升对备课工作的认识，积极的借助信息技术来有效的提升备课的精准性，助力课堂的高效施教。例如，在学习《因数与倍数》小节内容时，可以借助信息技术进行精准备课。其一，分析学情。数学教师可以通过在线摸底考试、网络问卷调查等方式，对学生的数学知识储备量及学生综合学习能力进行了解，也可以借助微信、QQ、飞信等工具，来和学生进行及时有效的沟通，了解学生的学习状态，从而精准分析学情。其二，研究教学内容。对于教学内容，数学教师可以通过上网搜索对应的电子教案、电子教学设计和网络公开课等，并结合自主研究教材，对于该节课的教学重点、难点和易混淆点进行细化分析，如该节课的教学重点是理解因数、倍数概念模型内涵，掌握找一个数因数的方法，教学重点为理解因数、倍数的相互依存的关系等，来较为全面的对教学内容进行梳理。其三，设计教学目标。对于教学目标，数学教师可以远程和优秀名师进行交流，观看优秀名师的教学设计，并搜索该节课对应的教学大纲和课程标准，同时结合以上的学情和教材分析来合理的设计教学目标。

二、借助信息技术进行多元化评价

有效的课堂教学评价既是总结和归纳环节，也是发现学生在数学课堂学习中存在问题、进行改进的环节，小学数学教师要积极的重视起教学评价工作，有效的借助信息技术进一步的提升教学评价的科学性与合理性，助力班级学生不断的改进和提升。例如，在学习了《长方体和正方体》小节内容后，教师可以借助信息技术组织有效的课堂评价。其一，教师可以借助交互式电子白板以问题的形式将该节课的重要知识内容进行展示，如长方体和正方体有哪些特征？它们各部分名字分别叫什么？如何计算长方体和正方体的表面积和体积等等，让学生现场作答，根据学生回答的熟练程度，给予学生适当的教学评价。其二，数学教师可以将该节课的教学知识点进行梳理制作成电子测试卷，让学生上机进行测试，并利用相应的计算机软件进行判阅，反馈给学生判阅具体情况，并给予学生合理的改进建议，助力学生的查漏补缺。其三，数学教师还可以将班级学生的名单随机放置到网络空间上，引导学生在线进行匿名评价，进一步的优化评价的形式，不断的提升评价的总体效果，助力学生有效的发现自己学习中存在的各种问题，并进行改进。

三、借助信息技术开展灵活性复习

复习是对课堂教学的系统回顾和梳理环节，也是引导学生温故知新的重要手段，小学数学教师要准确定位复习环节的作用，合理的借助信息技术来优化复习课堂教学的方方面面，有效的复习的灵活性和精准性。例如，在学习了《折线统计图》小节内容后，教师可以借助信息技术进行灵活高效复习。一方面，数学教师可以将该节课的教学內容，如折线统计图的概念、数据读法、制作方法等进行梳理，按照这些知识点之间的对应关系合理的制作成思维导图，并将具体的数学知识内容制作成多媒体短视频（微课视频），让学生结合思维导图的展示，根据自己的实际需要对相应的微课视频进行灵活性的复习。另一方面，还可以将这些数字化的学习资源，如微课、PPT课件等放到网络空间上，引导学生随时随地的进行在线复习，自然有助于提升复习的效能。

综上所述，小学数学教师要进一步的强化自身的责任意识，积极的提升对信息化教学的重视力度，全面化的更新教学理念，创新教法运用，积极的向优秀的数学教师同行学习信息化教学的经验，并在具体的数学课堂教学中合理的借助信息技术进行精准化备课、组织多元化评价、开展灵活性复习，从而全面的借助信息技术的优势，进一步的改进和完善小学数学课堂教学的每一个环节，助力学生数学学科素养的培养。

参考文献

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