陈玉芳

摘  要：小学数学是义务教育阶段的基础课程之一。目前，大多数学生都处于被动接受知识的状态，完全没有自主学习的意识，而教师的教学方式大多都是以教师为中心、填鸭式的传统教学模式，这也就导致了学生丧失了学习数学的兴趣，降低了數学课堂的教学效率。想要改变这一现状，教师就要改变传统的教学方法，让学生学会自主学习，主动学习知识，从而调动学生学习的兴趣，

关键词：小学数学;教学方法：预习;生活;合作

自主学习的教学模式主要强调的是以学生为主体，而培养学生的自主学习能力是提高课堂教学效率的有效途径，让学生通过课前预习，让学生明白自己在什么地方存在不足，还能帮助学生养成良好的预习习惯;让学生之间进行合作，可以发挥学习的主观能动性;生活实际与教学内容联系在一起，可以激发学生主动探求的欲望，接下来笔者将从预习、生活、合作三个方面进行详细地阐述。

一、进行课前预习，培养学生预习习惯

课前预习顾名思义，就是在正式上课前学生进行的自主学习，这样教师在新授课时可以根据学生的预习情况进行重点讲解，也可以把学生在预习时遇见的问题拿到课堂上由教师进行解读。课前预习可以有效地提高小学生学习的主动性和积极性，通过课前预习让学生从被动接受变成主动探索，同时课前预习还可以提高学生上课时的听讲率。

例如，以学习《小数的初步认识》这一课为例，这是学生第一次接触到小数相关的学习，所以在进行课前预习的过程中可能会遇到很多困惑。为了可以有效地为学生进行答疑解惑，我将这样为学生们布置预习作业：“等一下我会发给大家一张小纸条，大家可以把预习过程中不懂的地方写下来，在正式上课时我将从中随机抽取，为大家进行答疑解惑。”等到正式上课前，我会让学生先把小纸条放在讲台上，方便我正式上课时进行抽取。在正式上课时我将从其中随机抽取10个小纸条，我在念完问题后请知道答案的学生进行举手回答，我在此基础上进行完善，这样不仅可以改变学生不敢举手提问的现状，还能检验学生的预习情况，锻炼回答问题学生的语言表达能力，从而及时进行自身的查漏补缺。进行课前预习不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还能帮助学生积极思考，可以有效地提高学生的自主学习能力。

二、联系生活实际，激发学生学习欲望

大多数教师在教学模式中还是会选择传统的教学模式，这样导致了学生的自主意识和创新能力得不到提高。其实数学源于生活，对于数学的学习最终也适用于生活，所以如何让学生将教材内容与实际生活联系起来，这也是教师目前面对的首要问题。如果教师在教学过程中可以把生活带入到教材里，学生就会意识到数学在现实生活中的重要性，从而让学生产生自主学习的兴趣，为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。

例如，以学习《平行四边形和梯形》这一课为例，这一课主要是帮助学生认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“在生活中，我们应该常见平行四边形和梯形这两种图形，比如：升降架、电动推拉门、足球球门、大坝等，那除了这些，大家在生活中还见过哪些平行四边形和梯形呢？然后大家要想一下为什么这些东西设计成了平行四边形和梯形这两种图形，大家现在就思考一下。”随后给学生们五分钟的时间思考问题，这种方法有效地将生活与教材相结合，从学生们熟悉的生活情境出发，这样可以激发学生们的学习欲望，从而提高学生的自主学习能力。

三、开展合作学习，发挥学生主观能动性

教师在教学过程中，想要培养学生的自主学习能力，就要尽可能地给学生营造一个自主学习的氛围。让学生之间合作学习是不错解决问题的方式，既能培养学生的合作精神，还可以让学生们在合作学习的过程中取长补短，查漏补缺。

例如，以学习《圆柱和圆锥》这一课为例，这一课主要是让学生理解和掌握圆柱和圆锥的表面积、体积公式。因为这一课的内容是数学教材里的重难点之一，所以对于这一课的学习我采用的是合作学习法，我会事先准备几组圆柱和圆锥作为辅助工具，然后将公式写到黑板上，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“圆柱和圆锥与其它图形不同的是，这两种图形都带有圆，所以这也增加了大家在计算时的难度，接下来我将几组圆柱和圆锥发到每个小组的手里，大家根据黑板上的公式，计算这些物体的表面积和体积。”然后给学生们20分钟的时间进行测量、计算、讨论。因为在这之前学生并没有接触过圆柱和圆锥这两种图形的计算，所以先让学生进行合作学习，在这个过程中学生们之间通过探讨，充分地发挥学生的主观能动性。

小学阶段是义务教育的关键阶段，教师在教学过程中做不到真正意义上的“放手”，总是认为学生还没有能力去进行自主学习，所以导致了课堂教学效果不是很理想。在新课改的实行，教师应该改变传统的教学观念以及教学模式，让学生学会独立自主的学习，让学生主动地去探索知识。

参考文献

[1]  刘海琴.浅议小学数学自主学习课堂的建构[J].中国校外教育，2019（29）：149-150.

[2]  潘玉霞.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（34）：10.