马季

摘 要：文言文是我国优秀传统文化的重要组成之一，也是语文教学的重难点内容。文言文的主要特点就是行文简练，言文分离，而这也是让学生感到文言文晦涩难懂的主要原因。由此可知，文言文的学习是一个循序渐进的过程，需要教师不断提高自身的专业能力，丰富教学方法，帮助学生积累更多的关于文言文的知识，从而促进学生文言文阅读能力的培养，提高学生的语文综合素养。

关键词：高中语文;文言文教学;策略

在語文教学中，文言文属于一种特殊的文体，主要承载着我国古代的汉语言文化，因此它是高中学生必须要掌握的课程内容。同时，加强高中语文文言文教学，有助于学生文学素养的培养，促进学生对我国优秀传统文化的传承与发扬，进而促进学生的全面发展。对此，本文从以下几方面对高中语文文言文教学的具体策略进行了探讨。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

高中语文教师在教学中，由于文言文的学习过程较为枯燥，教学方式也比较单一，在一定程度上增加了学生的理解难度，导致其在课堂中很容易就会分散注意力。这就要求教师在文言文教学中，要及时更新教学理念，丰富和创新教学手段，营造活跃、有趣的课堂学习氛围，并将教材内容与学生特点相结合展开教学，有助于快速吸引学生注意力，从而激发学生对文言文的学习兴趣。

我在教学苏轼的《赤壁赋》一文时，先用多媒体给学生创设了相应的情境，播放了夜间山水明月的景色，让学生产生更为直观的感受。之后，我再逐步引导学生走进教学情境，引领他们感受文中所呈现出的美丽场景，搭配典雅舒缓的古筝乐曲，让学生全身心地投入到情境当中。这样，有助于引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂学习的积极主动性，从而有效提高文言文的教学效率。

二、小组合作探究，组建学习共同体

在高中语文文言文教学中，教师可根据“学生学习共同体”来引导学生进行小组合作学习，通过充分发挥小组内每一个成员的特长，确保每个小组成员的学习进步。“学习共同体”的构建，旨在培养学生的团结合作、竞争等意识，让学生的学习过程充满乐趣和动力，让课堂学习氛围更加浓厚。基于此，教师在教学中应该积极组建“学习共同体”，让学生之间相互学习、相互指导，正所谓“三人行，必有我师焉”，也就是如此。同时，学生特长得到发挥的同时，也充分展现了自己的能力，从而能够更好地参与课堂学习，促进小组合作的共同进步，进而提高整体学生的文言文学习效率。但是，在这一合作学习过程中，教师还要注意及时发挥自身的指导作用，适时的帮助学生解决解疑答惑，为他们解决矛盾或问题，从而促进学生合作意识和竞争意识的培养与提升，进而有效提高小组合作教学的整体效果。

我在《赤壁赋》的教学中，为了加深学生对课文内容的理解和掌握，就组织他们开展了合作探究学习。首先，将学生按照“组间异质，组内同质”的原则分成若干小组，再结合课文内容与本节课的教学目标，为学生布置了不同的学习任务：“参考课本中的注释，利用古汉语字典，对全文进行翻译。”“寻找课文中一词多义、词类活用以及特殊句式等现象，并分析。”“分析课文中所表现的人生态度，说一说对自己的启发”……之后，就让各组学生根据我所提出的问题，合理的进行分工合作，共同翻译课文、分析语法、总结文章中心思想等。最后，让各小组派代表，相互分享本组的学习成果，其他小组进行指正或补充。这种方式的运用，有助于增加学生的学习体验，锻炼学生小组合作学习的能力，促进学生文言文素养的发展，从而促进“学生学习共同体”的构建。

三、多媒体辅助教学，增加教学趣味性

在高中语文文言文教学中，适当地使用多媒体技术辅助教学，有助于增加课堂教学内容的趣味性，提高学生的学习兴趣。随着当前信息技术的不断发展，多媒体教学设备被广泛应用于各个学科教学当中，促进课堂教学成效有效提升的实现。有关研究显示，教师在课堂教学中结合多媒体技术展开教学，有助于学生对课文内容的全面了解，帮助学生更好地掌握文章创作的历史背景，感受人物的心理变化。需要注意的是，多媒体教学技术并不能替代传统课堂教学，要求教师将多媒体技术与传统教学进行有机结合，丰富或创新高中语文课堂教学的形式。

我在引导学生学习课文《逍遥游》时，先利用多媒体技术以PPT课件的形式，为他们展示了课文内容，让学生对“鲲之大，不知其几千里也”“怒而飞其翼，若垂天之云”……紧接着，再利用多媒体为他们播放动漫视频，让他们感受鲲鹏展翅时的壮观，加深他们对鲲鹏之大的理解。这样，学生们的注意力很快集中在动漫视频上，全身心地投入到课堂当中，对课文内容有了更加直观的感受，从而有效地提升了课堂教学的效果。

高中语文课本中所收录的文言文作品，皆是文质兼美、意蕴深刻的名篇佳作。高中语文文言文教学开展，旨在让学生通过学习课本中的文言文，掌握基本的阅读文言文作品的能力，有助于学生文学审美能力的培养与提高，促进学生文学素养的不断提高，从而促进高效语文课堂的构建，为学生的终身发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 盛敏红.高中语文文言文教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：56.

[2] 周旺. 中学文言文有效教学对策[D].贵州师范大学，2018.