于东明　陈恩宇　周加彬　丁晓云

摘  要：随着网络信息技术的飞速发展，微课已经成为信息时代的宠儿，在中国广袤的土地上掀起了一场空前决后的浪潮，极大地促进了教育教学改革的步伐。对于微课的概念、形式、方法等，国内的许多学者都有着自己独到的见解。在各类学科中广泛应用微课的同时，也存在一些小问题亟需解决，高中的物理学科也不例外。为了能更好的让微课发挥作用，作为一线的高中物理教师仍需进一步的研究与探索，寻找解决问题的最佳方案。实验是探究物理概念与规律的基础，如何让微课在实验中发挥作用，如何在实验中调动学生学习的积极性，激发他们的创造思维，科学、系统的培养他们的各方面能力？下面我就略谈一下自己的想法，希望能给你的教育教学带来一些启发与思考。

关键词：微课;物理教学;创新;能力;因材施教

相对于以黑板为主导的传统的教育教学模式而言，微课具有十分突出的特点：学生可以不受时空限制，随时随地地借助智能手机、ipad或笔记本电脑等来观看有关的视频教程。可以充分的把学生零碎的时间集中起来，提高学习效率。随着网络信息技术的不断发展，我们已经全面地进入了信息的时代，由于科技的不断进步，社会对人才的素养提出了更为严格的要求：教育面向世界、面向未来、面向现代化。已经成为我们当代教育工作者的奋斗的主题，为了实现这一目标，就要求我们从事教育的一线教师必须以发展人的智力和创造力为首要目标，而不能以发展人的记忆力为重要目标，如果那样的话，就会违背社会对人才的渴望。纵观我国当前物理教学现状，以教师、课堂、书本为中心的教学方式虽然说有一定的优势，但是所存在的问题也非常严重。教学内容尚未完全摆脱原有的框架结构，“教”仍然占居着主体地位;板书与口头授课仍然是主要的教育教学手段，“满堂灌”的现象屡见不鲜。教育教学改革迫在眉捷，而微课的出现，为课堂的教育教学提供了新的活力。微课教学的优势在于，它可以将图片、声音、文字、动画等诸多元素集成为一体，而且具有十分灵活的交互功能，代表了新课改努力的方向。微课技术的运用开启了人类信息交流的崭新时代。微课在高中物理课堂教学中的应用，极大的发挥了学生在教育教学中的主体地位，全面提高了课堂的教育教学效率。

一、微课在高中物理课前的应用，可以提升学生预习的有效性

扎实的课前预习是实现有效课堂的根本保障，如果学生的课前预习能够得到教师的适当指导，那么预习的效果就会有所提升。教师在课前可以利用先进的信息技术录制一些教材重难点的知识讲解，并配上具有醒目的提示性字幕，借助威力导演、爱剪辑等视频剪辑软件将视频作成10分钟以内的微视频，并通过彩视、优酷、土豆网、腾讯视频等上传到网络上，供学生观看学习。让学生通过课堂自学，很好地掌握一些容易掌握的知识点，在课堂教学时，教师只需花一点时间来对学生的学习情况进行测试、考核，以便于了解学生对知识的掌握情况即可。这样做的益处在于，既可以节省很多的课堂时间，又可以让教师有目的针对教学中的重难点进行深入的教学。

微课在课前预习的另一个好处在于，它能帮助学生全面了解物理实验中需要注意的一些问题，例如实验目的、原理、方法、步骤，还有助于帮助学生认识新的实验器材。它能弥补实验中只有文字和图片描述的局限，学生可以借助视频、动画、声音、图片等元素，全面掌握实验的全部内容，通过反复观看，可以发挥学生的主体地位，调动学生积极主动的思考、操作，从而更加胸有成竹的完成实验。

二、微课在高中物理教学中的应用，实现了因材施教

尺有所短，寸有所长，学生的个体差异是我们教师需要面临的一个很好的现实，因此，作为高中的物理教师要想尽一切办法，为学生尽可能地创造一些有利的条件，让处在不同层次的学生都能获得新的发展。因此教师在设计难度的时候，可以将难度分为a级、b级、c级。学生可以根据自身的实际情况，来挑战相应的难度，力争让每一位学生都能从中体会到学习的成就感与满足感。三个不同难度的微课，能全面适应不同需要的学生，这就好比三位教师，在同时辅导三种不同层次的学生来完成相对应的学习一样，学生可以根据自己的步骤和方式进行学习，还可以多次运用视频上暂停、倒退、重播等功能，有利于学生根据自己的实际情况来完成学习、夯实基础，不仅轻松地解决了分层教学的难题，还可以帮助学困生重新树立自信心。

三、微课的运用，实现了抽象内容具体化

微课具有多种展示方式，其生动、形象化的特点，在课堂教学中，可以让抽象的内容具体化。例如我们在讲授高中物理理论知识中的“惯性”一课时，“惯性”对于大部分学生而言是一个非常抽象的概念。可是在实际的生活中，我们每天都有过坐车的经验，都曾亲自体验过汽车在突然加速时造成车上的人出现后仰的现象，或者汽车在急转弯的时候出现乘客被甩的现象，这就是我们常说的“惯性”。所以高中的物理教师在授课的时候，可以先播放提前录制好的加速或紧急刹车或汽车急转弯的视频，然后利用这一具体的实例向学生详细讲解其中的原由，向学生渗透“惯性”这一概念，学生们结合视频就会很容易理解了教学内容，达到了事半功倍的效果。

四、微课在高中物理复习中的应用

对于高中学生而言，无论怎样进行改革，最终还是要面对高考的压力，因此，专题训练就显得更为重要。教师可以把每一章节中的重难点部分、或者是学生容易出错的地方制作一段段微课，这样一来，既方便学生的复习应用，也便于学生在自由复习中反复观看、查漏补缺，全面提升学生的复习效率，强化复习效果。

五、微课能促进教师素质的全面提升

一节优秀的微课，无论从选题，到教学目标的设计，甚至同步练习题的安排，都远远区别于正常的课堂教育教学，因此，需要高中物理教师的重新考量，重新构建。在选题上，教学目标一定要清晰，根据学生的不同需要来选择适合的知识点进行视频教学录制，如此一来，这就极大的促进了高中的物理教师对知识体系的深层剖析，真正做到了各个击破。在设计上要充分研究學生的实际情况，让学生合理地把握每一个知识点以及突破的路径。由于微课的时间较短，这就要求教师在语言的讲解上一定要简洁明了，重难点突出，与时同时，还要便于学生理解、掌握。微课的在课堂教育教学中的使用，无疑是一场重大的思想改革。它极大的促成了学生自主学习模式的突破，与此还为广大的一线教师提供了学习先进信息技术的机会。最终实现了高效课堂的远大目标。

四、结束语

总之，微课在高中物理教育教学中的探索与实践，仍然需要一个长期逐渐完善的过程，需要广大的一线教师积极主动的投身到微课的开发与制作中来，相信随着科学技术的不断发展，教育体制改革的不断深化，实践探究的不断深入，微课在高中物理学科中会充分展现它独特的魅力。只有这样才能保证教学质量的提高，有助于提升学生的创新思维能力。微课也为广大学生提供了丰富的学习资源，也让学生从中掌握了许多教材以外的知识与技能，开拓了学生的视野，同时也增强了学生学习物理学科的积极性。

参考文献

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