李 辉

摘  要：合作学习是一种以学生为主体，以小组探究为媒介展开的课堂教学模式，在合作学习当中，学生之间可以对知识进行自主的讨论，强化个体思维，学生之间实现优势互补，不同想法之间的碰撞能够帮助学生之间取长补短，获得能力的提升。在高中英语学习阶段，学生要学习的知识量增多，教师无法面面俱到，很多知识需要通过学生的自主学习去完成，从而提高教学效率，合作学习就是完成这一教学目标的有效途径。本文将浅谈合作学习理论在高中英语教学中的应用探讨。

关键词：合作学习;高中英语;应用探讨

随着社会的发展和进步，全球化已经成为了当前不可阻挡的趋势，各国之间的联系越来越紧密，英语作为一门通用语言，学好英语不仅是为了学生能力的提升，对学生未来进入社会的发展也有着积极的推动意义。而合作学习，是学生在高中学好的英语的重要手段，在合作学习当中，学生不仅能够形成独立自主的学习思维，合作学习的开展也能夠有效的促进学生英语水平的提高，并且自主学习的过程有助于学生的个性化发展。

一、合理分配小组，保证小组合作学习效率

英语这门学科在高中阶段，学生要接受的知识量比较大，复习旧知识的同时还要接受很多新知识，学生在学习当中需要构建一个完整的知识框架，从而提升自己的学习效率，如果教师不能够利用有效的教学方法去帮助学生提升自主学习能力，学生会很多被沉重的学习压力击垮，缺少学习效率的学习，会让学生逐渐掉队，滋生负面情绪，不利于学生的发展和进步。

小组合作学习是帮助学生提升学习效率，激发学生学习兴趣的有效途径，学生在小组合作学习的过程中，学习知识的过程跳过了老师，是通过组内讨论，组内探究对知识做出自我认识，有助于学生个体思维的成型，并且在小组学习当中，学生能够从别人的想法当中吸取优点，优质的小组学习还可以帮助教师减轻教学负担。

虽然现在很多教师在学习当中运用小组学习，但是分组的方法存在一定的弊病，很多教师让学生自己组建小组，忽略了学生之间的能力差异，将分组交给学生，如果组内学习差异小，那么分组将没有任何效果。

教师的分组应该合理的分层，根据学生的能力去划分小组是学生学习效率的保障。教师可以班级中的学生分为ABCD四个层次，每个小组由不同层次的学生构成，A层的学生为组长，成绩优异，能力突出。B层学生为成绩中上游，学习扎实的学生。C层为能力突出但是因为学习态度差，导致成绩一般的学生。D组为学习能力和成绩都较差的后进生。这样的分组能够让组内的差异性成为学生进步的催化剂，学生能够子在A层学生的带领下互相取长补短，对于能力进行巩固强化，促进学生个体的发展。

二、明确教学目标，提升合作学习效率

分组合作学习的目的是为了强化学生的学习能力，让学生更加高效的学习。学生在小组合作学习的过程当中，失去了教师的指导，在组内合作当中，没有明确的学习目标，会让学生的学习效率下降。因此，在开展合作学习的过程的当中，教师首先要做的是，给学生制定一个明确的学习目标，让学生的组内活动以完成学习目标为方向，去进行探索谈论，目标明确的合作学习能够让学生在学习当中更加的有效率，学生的讨论和想法的碰撞不会脱离轨道，为小组合作学习的效率提供了保障。

例如在学习《English around the world》这篇文章当中，学生在开展合作学习之前，教师要想让学生明晰学习当中的重点，将重点词汇、句型、语法进行介绍，然后在学习当中让学生通过合作探究去揣摩这些知识点的用法，强化学生的自主思维，让学生在合作学习的过程中效率得到提升，从而保证合作学习的有效开展。

三、对合作学习及时总结，强化学生能力

学生的合作学习，最终的知识讨论和心得总结，都会与教师在课堂上进行交流。教师在这个过程当中，要发挥评价机制的作用，在学生将问题解决完毕后，教师首先要对学生讨论结果当中出错的部分进行修正，接着对学生正确的结论加以肯定，学生在合作学习当中的创造性想法，教师要对其进行适当的鼓励。评价过后，教师要根据当堂的学习内容，对学生的学习成果予以总结，这个过程当中，对表现优异的小组，教师要进行夸奖，对于表现差强人意的小组，教师要提出保护性的鼓励，避免学生丧失自信心，最后对整个的合作学习做一个总结。教师对于合作学习的评价总结，可以让学生明晰合作学习当中自身存在的问题，并且能在今后加以改正，教师的肯定和鼓励，也能够成为学生继续努力学习的动力，对于合作学习的发展有些积极的推动意义。

以学习《The Olympic games》这篇课文为例，教师在课堂中提出问题，“总结文章中出现的体育运动，并且用英语概括这些运动的特点。”学生在讨论完毕后，教师要对学生的讨论结果做出总结，并且予以点评。对学生的问题和不足予以修正，对学生好的想法和概念加以鼓励，保证合作学习的完整性，提升教学效果，促进学生发展。

结束语：

综上所述，合作学习是教师在高中英语教学中提升课堂教学成果的有效手段，它可以为学生的自主思维强化和学习能力提升带来积极的转变，教师要探索合作学习和高中英语有效融合的方法，从而进一步促进学生能力的提升和高中英语课堂教学的发展。

参考文献

[1]  王晓艳.试论合作学习理论在高中英语教学中的应用[J].新东方英语，2018，（9）：64.

[2]  周杰.合作学习理论在高中英语教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学版），2010，02（8）：81-81.