王志华

摘  要：本文主要就如何在大学数学教学中融入双语教学的意义，双语教学融入大学数学教学模式，以及双语教学融入大学数学中注意的问题等进行一些简单的探索，且结合自己近些年的教学实践，给出了几点体会与思考。

关键词：大学数学;双语教学;教学模式

中图分类号：G424    文献标识号：A

大学数学是高等学校大学生一门重要的必须课程，学习好大学数学课程，对学生数学能力培养，综合素质的提高是非常重要的。为了激发学生大学数学的兴趣，提高大学数学课堂的教学效果，将双语教学融入大学数学教学课堂中，且作为数学教学内容的重要补充就显得尤为重要，这样可以巩固学生对所学数学知识的理解和掌握，提高学生学习数学和研究数学的浓厚兴趣。下面通过近些年的教学实践，探索如何在大学数学教学中融入双语教学的思想方法，给出几点体会与思考。

1 在大学数学教学中融入双语教学的意义

大学数学作为一门基础性必修课程，在新时期教育大背景下各高等学校非常重视大学数学教学，结合国内外大学数学教学发展情况看，将双语教学融入大学数学教学过程中是有必要的，是顺应新时代大学数学教学发展要求。在教学中适当的融入双语教学思想对学生眼界拓宽，外语思维能力发展、不同文化的交流能力培养及学生学会运用外语的综合能力都是有着很大帮助的。大学数学作为学生学习其他后继学科的基础，在数学教学过程中恰到好处的融入双语教学，对于学生在其他专业课程双语教学的学习也大有好处，为学生参与教师课题研究时开展相关研究提供帮助。同时，在大学数学中很多概念和定理的命名源于一些数学家，数学专业名词符合与其英语拼写有着紧密联系，数学中新的概念或名词出现常常会蕴含一些数学思想，而这些概念或数学名词的英语意思也能体现其中的数学思想。比如：在大学数学课程中，在学习定积分的定义时就能充分体现出来，定积分的值与积分变量无关，仅与积分区间有关，但是为何将积分变量的英语表述为 “integral variable”或“dummy variable”呢？这是因为“dummy”的意思是“名义上的”，符合它本身的含义。所以，在大学数学教学过程中，我们数学教师应不断地体现双语教学的思想在其中的运用，帮助学生充分理解数学中一些概念与定理。在教学过程中融入双语教学也可以为学生提供学习英语与应用的平台和环境，在学生学习数学知识的同时也利于他们掌握相关的英语知识，达到提高学生整体文化素养的效果。因此，将双语教学融入大学数学教学中，对提高大学数学的教学质量起到新的动力，具有很好现实意义。

2 在大学数学教学中融入双语教学的教学模式探索

双语教学融入大学数学教学过程中，教师们要充分考虑适合于双语教学融入大学数学课程的教学模式，要坚持一定原则，要考虑到大学数学教学内容与教学对象的具体情况。同时，也注意到数学教师的英语能力水平与学生接受数学专业英语词汇的能力。在讲授数学概念和定理，适当的介绍一些数学知识的英语词汇，根据数学教学内容视情况不断增加英语语言的使用比例，渐进式地将双语教学融入大学数学教学过程中，让学生逐渐地适应着这样的新教学模式。在双语教学融入的过程中，教师们要注重寻找适合教学模式的切入点，达到激发学生学习数学的兴趣，也要寻找利于双语教学开展的教学模式。如果双语教学融入课堂的切入点不太准确，有可能影响到大学数学教学目标的实现。因此，在大学数学教学中融入双语教学时，数学教师要花大量时间去设计课堂教学环节，关于教学内容中文与英语的使用比例要进行一定控制，对一些知识点课前要精心的提炼，教师自己要明白在哪些知识点适合用英语讲解，哪些知识点不适合用英语讲解，在使用英语讲解知识点的过程中教师也要做到使用英语语言表达的规范性，做到在板书过程中中文与英文的对照教学，有助于学生对照学习思考与记忆，使大学数学课堂教学充满生机与活力。在用英语讲授大学数学课程中一些重要的概念与定理时，一定要注意参考原版外文教材，在语言表述上要与其保持一致，在课程也可以设计一些英语问题让学生作答，鼓励学生在课堂上多开口讲英语，充分调动学生学习数学的积极性和热情，进而促进学生对数学知识的理解和掌握，达到提高学生的英语水平和會用英语思考数学问题的能力，从而提高大学数学课堂教学的质量。

3 在大学数学教学中融入双语教学的注意问题

在大学数学教学中融入双语教学时，数学教师一定要很清楚知道大学数学教学内容的重点是让学生学习数学知识，其次是让学生在学习数学过程中怎样去学会用好数学词汇的专业英语。这些就要求数学教师在进行数学教学时，教师自己对所教知识要充分的理解和掌握，要还英语知识、口语表达要上水平。在大学数学教学过程中融入双语教学时，教师不要在课堂上一直在使用全英语教学，也不要简单认为将英语运用到课堂教学中就是双语教学了。在将采用双语教学模式时，要注意观察学生是否听懂了，对知识点掌握的怎样了，要注意学生在课堂上的接受能力，英语在课堂讲多了会让学生无法接受，就会失去将双语教学融入课堂的初衷。同时，教师在教学时，要注意教学中英汉使用比例，控制好教学使用比例，才能很好的做到教学中均衡性，这样让学生对知识点理解和掌握是有利的，也能提高学生学习数学的效果。所以，数学教师在将双语融入过程中时，学会如何将数学知识与英语语言、英语思维的自然融合，要理解双语教学融入教学中的真正内涵，这样在教学中才可以很好的实施。

在双语教学融入课堂时，要求学生需要掌握一定的专业英语词汇，如果教师在教学中教学方法上使用不对，有可能会增加学生的学习数学负担的，从而要求教师注意这样的教学模式是否会对学生的心里均衡产生影响，避免对学生学习数学的兴趣不良影响产生，进而影响数学教学质量的提高。

综上，在大学数学教学中融入双语教学时，教师要注意讲授数学知识的方式和技能，也要注意双语教学融入教学过程的方法与模式，在教学中不断探索新的融入双语的模式，让双语教学与数学知识教学达到自然融合，激励学生学习数学的兴趣，提高学生利用数学知识去解决问题和英语使用的能力。

参考文献

[1]  杨丽娟，张书欣，高等数学实施双语教学的困境及对策[J]，吉林农业科技学院学报，2009（26）：108-110.

[2]  李启慧，高等数学双语教学和素质教育的尝试[J]，科技论坛2014（8）.