陈晓红

摘  要：本文从当今中职学生的现状谈起，分析了造成学生孝亲观念淡薄的原因，如何重塑、继承并发扬“孝道”，将语文教学和孝道教育有机结合，充分挖掘教材中的“孝”元素及当地的孝道文化特色，并通过多种形式多种渠道培养学生的孝道观，将孝道文化传承并发扬光大，促进中职生的健康成长，促进社会的和谐。

关键词：中职;语文;本土孝道文化;渗透;延伸

孝道文化是中国传统文化中不或缺的组成部分，有着丰富的文化内涵，其核心是要赡养父母、敬老孝老，这对于飞速发展的当今社会来说依然意义重大。但改革开放以来，随着社会问题的突现，个人和社会道德的缺失，对传统孝道教育的忽视，不少学生缺乏仁爱之心，不懂得“感恩”和“孝道”，特别是职业院校生源素质不高，而且有些职业学校存在以就业为导向，“重智轻德”的现象，通过网上调查发现当前不少中职学生对孝道、孝文化认知践行上存在很大的问题：以自我为中心，只知依赖，不知独立;只图索取，不懂奉献;只会接受，不知责任。职校问题学生的状况比普通中学更多，学生、家长对孝道文化认识不够到位，对孝道文化的继承和发扬观点不一。如何重建、继承并发扬“孝道”成为了中职院校必须面对的问题。大田是元代《二十四孝》作者郭居敬的出生地，獨特的孝道文化在这里得到良好的传承。如何将本土孝道文化在中职语文教学中得到有效的渗透与延伸，本课题组成员作了以下一些尝试：

一、利用文本，在课堂教学中渗透孝道文化

《孝经》里说，“天地之性，人为贵;人之行，莫大于孝”。直到今天，这种美德依然没有消失，照样熠熠生辉。

二、充分挖掘本土孝道文化，在第二课堂中渗透延伸

大田是元代《二十四孝》作者郭居敬的出生地，独特的孝道文化在这里得到良好的传承，大田民间众多的土堡、古民居、庙堂等有关孝道的楹联、故事、歌谣等，是大田人民的灵魂和孝善淳朴精神的载体.具有丰厚的历史的意义。如建设琵琶堡的孝道故事、济阳“岱王山堂”的故事，上京梅林的三田文化，当代孝道楷模苏文使、郭立正、杨梅仙等的故事以及连续两届的“十佳小孝星”的评选，其中我校的13级学前教育专业的郑香花同学获此殊荣，同时还被团中央评为“全国最美中职生”，这些具有意蕴深厚的“孝文化”资源，可以构建具有本土地域特色的孝道文化教育体系。

1.搭建本土孝道文化与校园文化内涵建设的桥梁

2.本土孝道文化与各学科的有机融合

参考文献

[1]  专著：[1]郑建勋.广平物语[M].福州：海峡书局，2015：223.

[2]  期刊：[1]黄开斌.如何在高中语文教学中渗透孝道教育[J].西部素质教育，2016（6）.

[3]  袁红.在中职语文教学中构建“新孝道文化”[J].语文教育，2013（1）.

[3]  杨婷.地方文化引领下中职语文实践教学研究[J].科教文汇，2016（7）.