喻琴

摘  要：小学语文阶段写作能培养，基本可以划分为三个阶段，低段、中段和高段。中段阶段的学生在写作方面的特点是，有一定的写作基础和习惯，能写作文，但不一定能写好作文。这一阶段正是基础夯实和能力提升的过渡与衔接时期，要关注其写作知识的积累。本文剖析了中段写作教学任务，提出几点教学要求。

关键词：小学语文;教学;能力培养;中段

引言：小学语文教学是语文之基础，培养学生如何识字、如何说话、如何读书，以及如何写作。中段学生写作能力的培养需要注意从基础能力到技巧提升的转化，给学生更多实践的机会，让他们将理论转变成实际的技巧，并且有成果产出。很多时候教师意识不到中段生的存在，这也往往将这段时期变成他们写作上的瓶颈期，进步非常慢。其实这个阶段是最容易有所进步，最有机会厚积薄发的。从写作技巧、写作内容和写作兴趣三方面入手，全面提升中段学生的写作能力。

一、以阅读为主，提升写作技巧

中段学生的特点，便是在阅读和写作上已经有所经验，他们可以独立完成阅读和写作。但也往往因此容易产生懈怠心理，认为他们做的已经足够。但其实在阅读中，可能更多的是走马观花，没有和作者有情感上的交流，没有激发自己的共鸣等。更可能的是忽略了文中一些重要的写作技巧，这非常不利于学生写作能力的提高。以阅读为主提高写作能力，给了学生更多的自由性，他们可以依据自己的喜好选择阅读种类，能更快乐地从中汲取技巧。教师要引导其发现写作技巧，例如分享好词好句、解剖段落、梳理框架的方式，让学生真正意识到这些技巧的存在。然后通过课堂或课下练习，将这部分技巧运用到实际的写作之中。这样可以将自己的文章提升一个档次，而不再仅仅是流水账。与此同时，教师可以限定写作种类，鼓励学生尝试。除了记叙文、抒情散文之外，增加一些信件格式、观后感，甚至是剧本，让学生可以将自己的真情实感用更加合适的方式表达出来。以阅读为主，能够给学生更加直接的刺激，有更明确的学习方向。

二、以生活为主，丰富写作内容

阅读能够给学生以技巧，但是不能给学生完全的写作内容。阅读，能够给学生一些思路上的刺激，但是无法代替学生的自主创新。阅读能够给学生更多表达情感的方式，但是真正的情感却来自于生活。都说生活好像一部戏，每个人都是自己人生的导演，但是一些奇妙的经历、有趣的人、无意间的小事，都让人会有情感上的波动。而这些内容，又是写作的良好素材。在中段学生写作阶段，他们对生活的观察已经有了一些经验，往往会产生懈怠，或者是使用套路，在作文中表现出来的就是不真诚，很难给人新鲜的感觉。因此以生活为主，来丰富写作内容，就是要求学生再次深入挖掘生活。教师可以每天在课堂前邀请学生进行生活分享，比如遇到了什么有趣的事情，又或者和爸妈有什么有趣的对话，又或是读了什么书、看了什么电影等。所有的故事叙述必须和自己的所感结合起来，而不仅仅是讲述故事。除此之外，教师要和学生一起去增加和丰富生活精力，例如去敬老院、去植树、去捡拾垃圾、去做主题宣传，等等。越是丰富的课外活动，能够给学生的新鲜刺激就越多。当然，语文教师也可以和其他任课老师一起，组织更多综合性的活动，调动学生的全感官和全思维，将知识和实践联系起来，能够产生更多可用于写作的奇妙火花。

三、以分享为主，获得写作兴趣

写作需要时间和精力，而好的写作更需要以兴趣为基础。很有优秀的作者能够通过增加读者来获得写作的成就感，从而累积兴趣。但是作为学生来说，若不去“刻意”增加阅读群体，可能只有老师和家长能够阅读到他们的作品，他们获得的外界刺激会少，不利于兴趣的培养。因此教师应当为学生塑造分享学习的环境，让他们可以获得更多的认可，也能发现自己写作中存在的不足。对于小学生来说，获得写作成就感是非常重要的。特别是中段学生，他们在写作方面可能有些“疲惫”，处于不上不下的阶段，更需要听到外界的声音，从而产生更强的写作动力。在课堂内设立作文分享环节，学生可以分享自己作文中一段比较好的文字，其他同学进行点评。或者是选择某位同学比较好的作文，进行整篇阅读。同时也可以张贴展示同学们的作文，为期一周。每位学生都要从中选择自己喜欢的十篇作文，然后在纸条上写好作文的优点，放入作文下方的纸盒中。教师要根据情况，给比较少投票的学生增加票数，发现他们写作的闪光点。虽然可能最后获胜的作文只有三篇，但其他作文也得到了同学和老师的认可。写作者听到自己作文被人喜欢，或有很大的成就感，而这些都将转换成写作兴趣，产生更大的写作动力。

总之，小学语文教学中，写作是重中之重，而中段学生的写作能力培养显得更有“承上启下”的韵味。要帮助学生更好地度过这个阶段，不仅要不断超越以往的写作质量，更要保持高速的进步速度，养成良好的写作和阅读习惯，才能稳步提升，有更大的写作突破。

参考文献：

[1]刘广岩. 浅析小学语文教学中中段学生写作能力的培养[J]. 课程教育研究，2018（43）：89-90.

[2]刘东慧. 浅析小学语文教学中作文语言表达能力和修改能力的培养[J]. 好家長，2017.

[3]顾芳. 让心灵的表达更畅通——浅谈小学语文教学中学生语言表达能力的培养  [J]. 作文成功之路：教育前沿（上），2017（1）：77-77.