邓小华

摘  要：数学学科是小学课程教学体系中的重要组成部分，而高效的数学教学也能够促进学生的学习发展。但是由于传统教学方式的影响比较大，致使部分小学数学教学缺乏有效性，并对小学生自身的数学学习造成了不良的影响。而且小学教师运用的教学方式具有较大的统一性，不利于学生的个性化学习。在这种情况下，分层异步教学法则能够解决这一问题。因此，小学教师要加强对分层异步教学法应用的重视。

关键词：小学数学;分层异步教学;实施策略

一、小学数学分层异步教学的意义

所谓的分层异步教学，就是指小学教师根据学生的具体学习情况以及能力进行分层，再结合不同学生的不同学习层次进行教学。这样不仅能够确保小学数学的全面性，让处于不同学习层次的学生都能够在教学中受到教师的兼顾，还能够提高数学教学的质量，促使小学生能够取得良好的学习效果。对于数学知识而言，其自身的抽象性是小學生学习的难点。学生本身的思维能力还不够成熟，理解起来有一定的难度，这样容易降低小学生对数学知识的学习热情[1]。

在这种情况下，小学教师则需要运用合理的教学方式对学生进行有效的引导，促使学生能够树立学习自信心，使得学生在数学教学中自觉主动的学习数学知识，这样也能够让小学生的学习达到事半功倍的效果。而分层异步教学法的应用，则能够实现这一目的。小学教师在运用这一数学教学方法时，会结合不同学习层次设置不同的学习任务，让处于不同学习层次的学生都能够在自己的学习基础上完成相应的学习任务。这样也有利于树立小学生的学习自信心。这样的教学方式也能够促进学生个性化的学习，让学生对数学知识的学习主动性得到充分的调动，促进教学氛围活跃性的提高，进而提高整个小学数学教学的质量与效率。

二、小学数学分层异步教学实施的有效策略

（一）在小学数学教学中运用分层设问的策略

对于分层异步教学来说，其自身并没有对小学生的歧视心理。这一教学方法的主要目的就是利用科学合理的教学方式，提高不同学习层次学生的学习水平，促进学生在学习上的进步，这也是因材施教的体现。而小学教师若想提高分层异步教学在数学课堂中应用的有效性，则可以通过分层设问的方式对学生进行数学教学。教师根据不同学习层次学生的学习基础以及数学教学内容，设置出不同层次的问题。这样既能够兼顾到各个学习层次的学生，又能够促使学生对数学知识的自主探索，提高其自身的数学学习热情[2]。

另外，小学教师在设计分层的数学问题时，不仅要考虑到学生的不同学习层次，还要注意数学问题的难易程度，确保设置出的问题能够满足不同学习层次学生的学习需求。比如，以西师版小学六年级的数学教材为例，教师在对学生讲解完百分数这一章节的数学知识后，可以针对不同学习程度的学生，设置难易程度各不同的数学问题。对于学习水平比较高的学生，教师可以结合现实生活中的银行储蓄设置出相应的应用问题，让其利用所学数学知识进行解题，使其能够灵活应用百分数的相关知识;而对于学习程度一般的学生，教师则可以设置出较为简单的应用问题，减少其中的复杂程度，促使他们能够学会应用相关知识;对于一些基础比较差的学生，教师则需要对设置一些基础的概念填空或者是百分数与其他形式的数字进行转换的问题，促使他们能够牢固掌握基础知识。这样的分层设问能够树立学生对数学知识的学习自信心，促使学生学习积极性得到提升。

（二）对学生实行个别指导的策略

每个小学生的学习情况各有不同，这也导致学生在数学教学过程中的学习表现有一定的差异性。面对这种情况，教师则需要对学生采取分层异步的教学方式，注重学生之间的不同差异，进行合理的个性化教学，有效实行因材施教的教学方法。在面对不同的小学生时，要采用个别指导的方式激发学生的学习主动性。尤其是在面对后进生时，个别指导的运用是必不可少的。基于此，小学教师在开展数学教学时，需要加强对学生的引导，针对不同学习层次的学生，要予以不同的指导。比如，后进生的基础比较差，在学习过程中经常很难掌握基础知识。教师要针对这一问题对学生进行相应的指导，运用浅显易懂且生动的语言向其解释相关数学理论知识，加深学生的理解与记忆，巩固其自身的基础。同时还要注重对学生的鼓励，以此提高其自身在教学中的积极性。

三、总结

通过上述分析，小学数学教学是学生所接受的基础性教育，若是小学数学教学无法满足学生的学习需求，就会对学生的学习基础造成不良影响，同时也会影响小学生以后的数学学习。而分层异步教学法在数学教学中的有效应用，则能够提高数学教学的整体质量，让学生能够在数学教学中获得个性化的学习发展。

参考文献：

[1]吴碧芝. 农村小学数学分层异步教学的实施策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：3.

[2]陈金玉. 小学高年级数学分层异步教学的实施[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：2.