摘要：技师学院是我国职业教育的组成部分，在我国经济转型发展和教育改革的背景下，技师学院如何明确自身定位，不断提升自身教育质量与水平，成为我国职业教育创新发展的关键。本文分析技师学院面临的发展新形形势，并提出技师学院适应经济转型发展的路径，以期为技术学院创新发展提供一定的帮助。

关键词：技师学院;经济转型;转型发展

引言

技师学院作为培养技术型人才的基地，在发展十余年以来，为我国输送大量的技工人才，充分发挥自身的作用，以推动我国经济的良好发展。自十三五以来，我国经济转型发展的步伐不断加快，社会与企业对于技术型人才的要求也不断提升。在我国经济转型的重要时期，职业教育如何在激烈的市场竞争中明确自身办学目标，提升自身教育水平与质量，成为职业教育发展的关键。为此，本文针对这一问题进行讨论与研究，以供参考。

一、技师学院面临的发展新形势

（一）经济转型发展对技师的现实需求

技师学院作为培养技术型人才的领地，具有鲜明的教育特色，技师学院教育重点不在于培养高学历的人才，而是强调对人才工种技能的提升。在全新环境中，技师学院所面临的不但是国家经济结构的调整，还面临经济转型对劳动者技能所提出的更高要求。当前，从我国技术型人才总量来看，各行业中人才缺口逐年增加，人才供给不足成为限制企业发展的重要因素。由于技师学院中现代服务行业和农业等专业发展仍处在起步阶段，同时社会与经济的转型也为技师学院人才培养工作增加全新的压力，导致技师学院人才供给不均衡的情况日益凸显。如何在经济转型重要时期为社会输送更多技术型人才，成为技师学院当前急需解决的重要问题。需要现代职业教育抓住发展机遇，积极探索职业人才培养的全新路径，以不断提升自身教育水平，为我国经济发展提供更多的人才支撑。

（二）融入我国构建的全新职教体系

经济转型对我国职业教育提出全新的要求，要求技师学院不但要创新教学模式，还要设置与具体产业对接的教育体系。我国十八大会议明确指出职业教育发展到2020年的目标，为建设我国特色的职业教育体系。这种理念的提出标志着我国职业教育进入新一轮的改革之中，需要职业院校重视对自身教育结构的调整。将教育重心放到提升学生就业方面，不断提升我国技术型人才的专业水平与职业素养，解决我国劳动力供给不均衡的问题，为我国经济发展贡献自主力量。根据我国职业院校办学实践表明，我国技师学院制的人才培养方式具有一定的优势，并得到社会与企业的认可。应在新一轮教育改革中把握发展的机遇，克服存在的困难，切实提升自身教育软实力和社会影响力，争取在职业教育体系中占据一席之地。

二、技师学院适应经济转型发展的路径

（一）建立全新技师教育体系

首先，技师学院应紧抓职业教育发展全新的机会，在加大与社会市场联系的基础上，不断深化职业教育工作改革，提升人才培养质量的效率。同时，技术院校还要针对市场外部变化，开设更多符合社会对于技术型人才需求的新专业，开展更多人才培养活动，不断加强对职业人才的培养力度，以满足社会的需求。其次，教育部门应给予技师学院大力支持，充分了解院校的改革规划和发展方向，通过制定相应的配套设施保障教育改革的树立进行。另外，我国地方政府应充分发挥自身作用，对职业院校在改革过程中出现的问题进行协调，并密切配合职业教育改革工作的开展。还要协调各大企事业单位，为技术型人才提供更多实训机会，保障人才自身能力能够得到充分发挥。最后，技师学院要充分考虑到外部环境的变化，在满足社会对于职业型人才的需求的基础上，要针对不同专业发展方向构建不同的教育模式。一体化教学作为理论与实践相结合的创新性教学模式，将其应用到技师学院专业课程教学中，能够打破传统教学模式中理论与实践之间的壁垒。由传统更加重视学生学习成绩转化为关注学生学习过程，在教学中更加突出学生的主体地位，实现理论实践一体化和工作学习一体化，使学生学习能力、技能水平、工作态度等方面都能更加符合企业要求，为学生未来工作奠定良好的基础。

（二）重视院校内涵建设

技师学院在经济转型时期的发展应重视院校的内涵建设，通过转变教育方式类提升办学质量，为学生提供更好的学习环境，以实现职业型人才能力与素养的成长。第一，技师学院要明确发展方向，不能一味地追求教学内容与方式的创新，而忽视办学质量的提升，應利用更具成效的手段强化院校发展实力，为院校实现转型发展提供基础条件。第二，要积极转变传统粗放式教育模式为精细化教育模式，通过设置工作制度、教育体系、教学要求等，要完成对整体工作内容的精细化处理。第三，院校要营造良好的教育氛围，加大校园文化建设力度，让学生受到良好氛围的熏陶，以更加积极向上的态度投入到学习中，实现学习主动性与积极性的提升，促进学生的能力与素养的全面发展。第四，院校要重视自身的创新发展，利用改革力量来推动院校各项工作的顺利开展，同时激发各个工作岗位人员的潜力，为院校创新发展贡献自主力量。

（三）“四个多元”壮大发展

要想在经济转型时期实现职业教育的创新发展，需要院校在教育方式、培养对象、学习模式、教育合作等几方面实现“多元”。第一，教育方式多元化，为更好的解决传统教育模式与人才发展需求之间的矛盾，技师学院应转变传统教学模式，利用问题驱动法、案例教学法、合作学习法、情景教学法等手段，来创新专业课程教学方式，带给学生全新的学习体验，激发学生学习热情与欲望，从而全面提升教学成效。第二，培养对象多元化，技师学院在发展过程中，不但要重视对院校专业人才的培养，还要充分考虑到社会劳动力与失业人员等类型的技术人员，为其提供学习渠道，为广大劳动者提供更多的就业机会，以解决我国基层劳动人员就业困难的问题。第三，院校要转变传统单一的固定学习模式，在此基础上灵活应用学分制和模块化学习的方式，以适应人才多元化的学习需求。第四，院校要加强与企业的合作，为学生实践练习提供更多机会，不断提升学生实践能力与操作水平。同时及时掌握外部市场变化，调整人才培养方向，完成企业与院校的对接，为学生就业提供更多选择。

结语

总而言之，我国改革发展进程的不断加快，使我国对内经济面临着结构调整与升级。在全新环境中，职业教育作为培养技术型人才的重要领地，需要充分发挥自身的作用。利用教育创新手段来提升人才培养质量，充分体现职业教育的办学定位，为社会输送更多高技能和高素质的技术型人才。同时完成技师教育与社会市场经济的接轨，实现职业教育整体实力的增强。

参考文献：

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作者简介：

孔常青，出生年月：1963.02，性别：男，籍贯：山东济宁，最高学历：大学本科，职称：高级讲师，研究方向：经济管理

（作者单位：济宁市技师学院）