庄霞

摘  要：在现代小学教育理念不断得到渗透的背景下，阅读作为小学语文教学活动中培养学生形成文字综合运用和理解能力的主要渠道。翻转课堂是一种具有创新性质的教学方法，不仅突出了学生在课堂教学中的主體性，还使课堂教学时间得到了合理分配，使课前、课中以及课后形成了一个教学整体。将翻转课堂实际应用于小学语文阅读教学当中具有重要意义。本文就翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用展开了一系列的浅论。

关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂;教学模式;应用分析

一、翻转课堂模式的相关概念阐述

翻转课堂最初是由西方发达国家提出并加以应用的，在我国的引进和创新过程中，教育界和学术界并没有对翻转课堂给予明确的概念划分，翻转课堂教学理念的本质是以学生为教学主体，针对每个学生自身学习特点的不同选择差异化的教学模式。翻转课堂模式，是要落实学生的主体地位，打造出良好且有个性的学习氛围，让学生在课堂上表现真实的自己，进而提升学生学习的积极性。传统教学模式的劣势就在于学生离不开教师所设计的教学思路和内容，导致学生在学习过程中处于被动地位。反过来研究翻转课堂模式，则是教师经过精心备课，掌握每节课的教学重点和任务，在课堂上开展丰富的阅读实践活动，促使学生主动、积极地参与到活动当中，在阅读中提升自己的知识深度。

二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用现状

（一）缺乏完善的基础设施建设，无法为翻转课堂教学创造条件

当然，在翻转课堂的应用过程中，还需要教师利用多媒体技术将多样化的内容展现给学生，以进一步丰富小学语文阅读教学内容。但在实际教学中，基础设施不完善等问题在很大程度上制约了现代化教学。很多学校多媒体设备数量不够，且存在老化、损坏等情况，致使翻转课堂教学难以达到预期目标。

（二）教师的综合水平有待提升

随着我国新课程改革的不断推进，学校对于教师的综合水平和教学能力也提出了更高的要求。但是纵观当下小学语文阅读教学队伍，一方面，很多教师对于翻转课堂教学的理念并不完全了解，对于翻展课堂的核心思想以及应用模式也都无法落实，这就降低了翻转课堂在小学语文阅读中的应用效果;另一方面，教师的教学能力和综合素养等也都有待提升。在信息化多媒体教学过程中，教师不仅要掌握先进的教学理念，同时还要掌握一定的现代化技术手段。只有这样，才能借助媒体技术实现教学效率的有效提升。

三、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的创新对策

（一）转变教学思想，提升学生的学习地位

在翻转课堂教学中，教师还要积极转变自身的教学理念，明确学生在小学语文阅读过程中的自主地位，进一步提升学生的学习能力。首先，要让教师全面了解翻转课堂的核心教育思想，切实创新自身的阅读教学方式。例如，在学习《伯牙绝弦》这篇文章之后，教师可以布置课后作业的方式对文章进行巩固和提问：在学习了伯牙与钟子期之间的友情之后，大家是怎样看待友谊的呢？怎样去珍惜身边的朋友？可以让学生展开讨论，并把相关结果综合起来形成报告，在交流内容中加深对文章的理解，把学习真正带入生活中去。

（二）完善教学环境，优化基础设施

为了更好地落实翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用，学校也要积极为教师的实践教学创造有利条件，进一步完善自身的教学环境。首先，学校要积极打造信息化教学平台，提倡多媒体教学，为教师提供优质的视频以及音频等教学资源，以强化其信息化教学资源的开发能力。其次，学校要积极与学生和家长沟通、交流，明确家长和学生对于翻转课堂的科学认知，以及如何利用数字化教学资源进行独立学习和自主学习。只有这样才能帮助学生利用课上、课下的时间更好地学习小学语文阅读课程。

例如，在教学《亡羊补牢》时，教师就可以通过多媒体教学，让学生以观看生动形象的动画形式，更好地体验阅读带给他们的乐趣。借此机会，教师还可以提出几个问题：比如，没有及时修补羊圈的话会发生什么样的后果？从动画中能带给你什么生活中的启示？此外，教师还可以将之作为实例应用到学生的日常生活中去。比如，我们没有保护好自己的眼睛，在以后补救的话还来得及吗？如果我们现在不好好保护环境的话，未来再补救是否还来得及？通过对学生的一系列提问，让他们体会到亡羊补牢的真正含义。实践证明，这样的教学模式易被学生所接受，通过理论联系实际，强调阅读的重要性。又如，在教学《想别人没想到的》时，还可以组织学生扮演文章中的角色，把文章内的情节带到课堂当中去，让学生通过现场表演的方式牵引出教学的重点和任务。利用这样的翻转课堂模式，不仅节省了学生反复阅读的时间，还可以解决教师在引导学生的过程中出现的问题，让学生在表演中学会总结经验，进而完成课堂教学任务。

（三）优化教师团队，提升教师的教学能力

在新形势下的语文阅读教学和改革过程中，教师也要充分发挥自身的作用，积极创新自身的教学理念，主动学习全新的信息化技术，学习视频资料的剪辑与录制，为翻转课堂教学提供技术支持。除此之外，学校还要积极针对语文教师展开系统的理念和技术培训，帮助教师汲取翻转课堂的核心教学思想，从而有目的、有计划地开展翻转课堂教学任务。

四、结束语

总的来说，翻转课堂教学是新课改背景下语文阅读教学创新的重要途径，其对于我国小学生学习能力的培养以及阅读教学水平的提升都具有重要意义。

参考文献：

[1]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）：142.

[2]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究（上旬刊），2016（10）：104-105.

[3]胡亚青. 翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.