姚欣

摘要：随着我国经济社会的不断进步与发展，在我们的日常生活中，使用计算机的频率越来越高，计算机教学也越来越重要。计算机与其他学科相比，具有较强的操作性和实用性，逐渐成为学生必须掌握的一项技能。所以对于计算机的教学方式应该进行进一步的探究与讨论，对于教师的教学技能和水平都应该有进一步的提高。基于此，本文主要对如何提高初中计算机教学水平的有效方法以及途径进行分析，分析判断目前初中计算机教学存在的问题等。

关键词：计算机教学;中学;问题;有效策略分析

引言

随着教育改革工作的不断推进，学校对学生的培养不仅仅是要求学生能够掌握理论知识，取得理想的成绩，而是注重学生的综合素质的培养，要不断开发学生的潜能，培养他们的创新意识和创新能力，同时要训练他们的动手能力，增加对他们的操作性技能的训练，以便他们能够在今后的生活中获得更多、更好的发展机会。

1中学计算机教学面临的问题

随着新课改工作的不断推进，许多学校的教学模式在不断地改进，教学模式与教学水平逐渐与现代化发展的社会状况想融合，教学设备越来越完善，同时也越来越现代化，信息技术已经逐渐在教育领域中稳定下来了。此外，教师的教学观念也在逐渐改变，适应新时代发展的需求，教学水平、教学质量也都得到了很大的提高，但目前的计算机教学仍然存着着一些大大小小的问题，这些问题的产生影响了教学水平的提高。以下是中学计算机教学面临的问题和挑战：

第一，部分教师仍保持着传统的的教学观念，使用传统的教学模式进行教学。这部分教师采用传统的教学方式进行教学，在教学过程中，教师处于主导地位，是一个权威的存在，而学生处于被动方，在教师传统的教学模式下被动地学习，长期下来学生的思想被固化，难以形成创新意识，这一情况违背了以人为本的教学观念。这不仅阻碍了计算机课程教学水平和教学质量的提高，同时也限制了学生的发展空间，减少了他们的学习机会。第二，部分学校对计算机课程的教学重视程度不高，对学生学习的科目进行了主次之分，认为计算机课程不是主要的科目，不在重點教学的范围之内，所以在计算机教学的课程中，存在让学生进行自习或者让其他科目教师占用的情况。这对计算机课程的教学水平产生了消极影响，不利于教学质量的提高。第三是学校资源的配置不够充分，教学设备不完善。相比一线城市，这种情况更容易发生在县级的学校中，在经济发展水平较为落后的小城市中，教学条件艰苦，教学设备不完善，这导致学生无法接触到更高层次的教育，从而得不到更全面的发展，所接受的综合素质教育与其他学生所接触的有所不同，这就使得学生间的差异越来越大，不同区域的教学水平差异也越来越明显。因此，提高中学计算机课程的教学水平需要从多方面进行研究和思考，从不同的角度分析，并提出可行性实施策略。

2提高中学计算机教学的有效方法与途径的分析

2.1对教师进行培训，改变教学观念

教师对学生的影响是最直观的，同时产生的影响也是最大的，所以提高中学计算机教学水平的有效方法是对教师进行培训，改变教师的教学观念，采用新的教学模式对学生进行教学。具体措施是学校对教师进行一个全面的培训，提高教师对新课改的认识，全面贯彻落实新课改的要求，改变传统的教学观念，遵守着终身学习、教书育人的职业道德，对自己的教学模式不断进行研究与分析，不断地改进，找到一个高效的教学方式进行教学。其次是将课堂还给学生，充分认识到学生是一个独立的个体，学生是课堂的主体，应该让学生在课堂上有更多的实验和操作机会，让他们自主学习，教师作为辅助，积极组织同学们进行讨论，在互动的过程中共同完成学习任务。

2.2加大教育投资，完善教学设备，增加学生的发展机会

学校教学设备不完善导致学生发展机会减少，教学水平得不到提高也是目前中学计算机教学存在的主要问题之一。面对这一问题，解决方式只有相关的政府部门、教育部门加大对教育的投资，不断完善学校的教学设备，缩小地域间的教学设备存在的差距，逐渐提高教育的质量和水平，最大限度缩小学生间的差距，让学生得到平等的接受教育的机会。

受教育水平的高低影响着一个人的素质状况，而国民的素质状况体现的是国家的经济发展水平，教育水平的高低和教学质量的好坏在一定程度上决定着人才的培养情况。因此，为了促进我国经济的发展，提高我国人民的素质水平，需要加大对教育的投资，对学校的教学设施进行完善与更新，加大对学生的培养力度。在完善教学设施的同时，学校按照新课改的要求，对学生进行综合素质教育，根据新时代发展的要求，培养出社会需要的专项型、复合型等新型人才，不断促进国家的发展。

2.3提高学生的个人认识，注重学生实践操作能力、创新意识的培养

学生会和教师存在着相同的问题，在教师传统的教学模式下，学生的思维被固化，对教师产生依赖，习惯于被动学习，这对学生的发展是一个致命性的打击，所以需要对学生进行开导，改变他们的固定思维，让他们学会主动学习。改变学生固有的学习思维，需要改变课堂的教学模式，使用多种教学方式，让课堂变得丰富多彩，改变学生对老师的依赖心理，让他们认识到自己是课堂的主人。在课堂上，教师要给学生足够的操作机会，因为计算机课程的教学主要是以上机操作为主，所以教师需要在进行演示完成之后，让学生进行自主操作学习，充分培养他们的实践操作能力。其次是要对学生进行该课程的介绍，让学生意识到课程的重要性，让学生的主观意识发生改变，认真对待计算机课程的学习。如果学生对该课程有正确认识，并有积极的学习的态度，那计算机课程的教学质量会有明显的提高。

结束语

综上所述，中学计算机教学对学校和学生的发展越来越重要。计算机教学质量的影响因素有教师、学生以及学校，乃至相关的教育部门，但最直接的是教师。因此，教师可以充分利用目前的发展趋势，进行计算机课程教学方式的研究，将计算机教学的质量提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2] 李维长.试论如何提高高中信息技术课堂教学质量[J].都市家教月刊，2017（3）：57-57.

[3] 姜清侠.试论如何提高高中信息技术课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2019，666（10）：176.

（作者单位：甘肃省成县第二中学）