马猛

摘要：对于高中学生而言，他们已经处于发展的关键阶段，在这一阶段形成的观念可能会直接影响他们的一生。就以高中历史为例，多数教师以为历史课程只是为了帮助学生们掌握一些基础的历史知识，而是要让学生们能够提升自我的思想意识和道德素质，增强学生们的综合素质，所以当前在高中历史教学过程中，价值教育显得尤为关键。但是就当前的高中历史价值教育而言，部分教师所采用的教学方法和教学策略出现了一些问题，所以教师们需要扭转教学策略，促进当前价值教育的顺利实现，本文也由此出发，针对当前的中学历史价值教育提出一系列的实践策略。

关键词：核心目标;中学历史;价值教育;实现策略

现代化的中国教育所提倡的核心目标是为了实现人的现代化，促进学生的全面发展。那么当前的各个学科就必须要为促进学生的综合素质全面提升而展开，这与当前的价值教育理念也不谋而合。尤其是在歷史之类的人文学科，可以让学生们进一步提升自身的历史人文素质，培养学生们正确的价值观。那么教师必须要从学生实际出发，采取相应的教学方法，帮助学生们树立正确的三观，以价值教育去塑造学生更加健全的人格。

一、简述价值教育

其实简单来说，价值教育就是指教育者去按照当前社会的要求，去有意识、有目的地将正确的社会思想和价值观念传播给学生，让学生可以形成思想意识和道德品质。但是在当前的历史教学中，某些教师所采用的价值教育方式却没有取得相应的实效，因此对于学生也没有产生实际的促进作用，无法正确影响引导学生。所以当前教师们必须要采取合理的教学方式，展开价值教育，帮助学生树立正确的价值观，引导学生塑造更加健康的人格。当前教育的核心是为了提升学生的实践能力和创造能力，所以教师要建立更加系统完整的科学体系，帮助学生全面发展。

二、基于核心目标的中学历史价值教育实践策略

对于当前高中历史教学过程中，某些教师对价值教育的认识并不深刻，无法让学生们形成强烈的思想观念，所以接下来本文将针对具体的历史价值教育提出更加实用的策略。

（一）重塑思想，正确认知

在历史教学过程中，教师们要让学生形成正确的思想，对于外界事物产生正确认知。而通过历史的教学，教师可以让学生们意识到用辩证的态度去看待一系列历史实践，用更加合理的历史思维去看待历史事件的发展与变迁。比如在我国历史上，发生了很多令人印象深刻的历史事件，教师可以针对性地提出某些历史事件，让学生们正确认知这些事件，正视历史、尊重历史。

（二）情感渲染，深刻体验

通过一些简单的历史事件讲述，可能很难激起学生们内心的历史情感，所以教师们可以利用一些工具来激发学生们的内心情感。比如教师可以播放相关的历史事件经典影片，加深学生的情感体验。比如学生们通过观看某些爱国影片，看看那些爱国英雄为了拯救民族于水深火热之中所付出的努力。通过影片中所呈现的历史人物，激发人们感同身受的体验。直观的讲述远远比不上视觉的直接冲击，通过视觉的影片呈现，来帮助学生们更加深刻地感受情感。虽然当前我们生活在和平年代，但是当列强侵入，我国爆发民族危机时，那些爱国进步的青年人所做出的努力和奉献，加强学生们的认知体验。具有冲击性的画面对于学生而言更能激发学生们的情感体验。很多时候教师们可以将视觉和听觉结合到一起，通过一些颇具磅礴气势的音乐和历史影片来帮助学生们牢记历史，勿忘国耻，以更加积极的态度面对国家的危难，吸取教训。

（三）历史实践，感同身受

在学习历史的过程中，学生们通过一些历史事件的描述可以产生一些基础的认知，对于影片中产生的感情可以进一步丰富学生的情感体验。但是为了让学生更加切实地进行感受，加强学生情感认知，教师们可以设置一些历史实践活动，比如教师们可以带学生们去参观一些历史博物馆，增强学生的亲身体验。再比如教师们可以组织学生进行历史事件体验活动，让学生们分角色重现历史场景，加深学生的体验和认知，帮助学生深刻感受。

（四）案例分析，剖析历史

比如随着时代的发展和进步，学生们现代经济的发展，可以提出一系列影响现代经济发展的因素。而美国作为当前的大国和强国，实力不言而喻。即便是大国，在历史上也曾经爆发出一系列的经济危机，而那时候的新政对于经济危机的解决也起到了一定的促进作用。比如罗斯福新政，那么教师可以顺势提出问题，例如罗斯福新政对于美国的资本主义发展产生了何种影响。学生们可以根据当前经济状况，运用更加现代化的思维，进行历史案例剖析，帮助学生进行知识理解。通过教师们也可以根据以前的历史发展特点，来评判当代所发生的一系列事件，将历史的现代进行结合，借古喻今，以强烈的古今对比思维增强学生对于知识的理解。通过传统的事件进一步引申到现代化的历史思想，让学生们能够在学习新的历史观念的同时不至于受到一些落后守旧观念的影响，让学生们可以与时俱进，增强学生身处当代的历史责任感。

（五）学生主体，发挥作用

在传统的历史教学过程中，大多数教师在课堂中仍然占据主导地位，有意识忽略了学生的作用，这种方式并不利于对学生的价值教育，价值教育提倡促进学生的全面发展，因此教师在历史教学过程中要紧紧以学生为主体，充分发挥学生们的主体地位，让学生可以积极地参与到课堂之中。而且对于历史概念产生正确认知，从而形成正确思想并不是教师们强力灌输就能完成的，而是需要激发学生们内心的意识，让学生们意识到重要性，自觉成为尊重历史的时代人。因此在历史教学过程中，教师们可以就一历史话题展开讨论，不对学生设限，让学生从多角度加以思考，让学生们学会用唯物史观和辨证的眼光看待问题，教师在课堂上多发挥引导作用，而不是主导作用，让学生充分发挥主观能动性，提高学生的价值判断标准的稳定性，采取更加具有创造性的教育方式。

结束语

在当前的历史教学过程中，价值教育是不容忽视的一部分，教师必须要重视这一教育观念。同时在教学过程中，教师要从思想以及情感等多方面渗透教育，培养学生的创造性和主观能动性，促进学生的发展和成长，发挥学生们的最大价值。本身教育就并非一朝一夕之事，教师要找准方法，适时渗透教育观念，帮助学生学习更加积极正能量的观念，促进学生健康成长。

参考文献：

[1] 郑元兵.高中历史教学中价值教育的核心目标及实施的探究[J].考试周刊，2019（7）.

[2] 周小花.基于核心目标的高中历史价值教育实践策略[J].文理导航，2019（4）：52-52.

[3] 何雄.高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略[J].学园，2017（19）.

（作者单位：成都市树德中学）