李文墨

摘要：语文学习能够培养一个人的语文素养以及提高个人气质。汉语言学习是我们的国语学习，在当今社会，汉语言学习已经成为国际学习的重要内容，对于小学生而言，小学作为学习的初始阶段，如果学生能够在小学阶段打好语文基础，那么对学生以后的学习将会有很大帮助。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

在新课改的要求下，我们不仅只要求小学生去拥有朗诵课文背诵课文的能力，我们也需要学生们在能够背诵课文的同时能够实现书写语文相关文章及内容，不是我们提出了构建小学语文读写一体化教学课堂这一策略。

1 小学语文教学现状

纵观现如今的语文教学方式，老师们没有将语文的读与写相结合，大多数的老师仍采取以前的语文教学方式，在他们的语文课堂上，老师们对语文课文进行通讲，让学生们认识语文课文中的相关词汇和相关语句，然后让学生们对重点词汇和重点语句进行背诵，这无疑是一种老套的教学方式，老师们与学生们的学习成绩为目的，以考试为最终目标，这样的教学方式不仅不能提高学生们的学习成绩，更会在一定程度上让学生们厌恶对语文知识的学习，它不利于学生们语文素养的培养，更不利于学生们以后的长久学习。因此，我们顺应时代的要求，提出了小学语文读写一体化教学课堂的构建这一基本目标，这一目标的提出旨在让学生们在语文课堂上不仅是背诵课文的工具，而是能读能写的综合性人才，从而不断提高学生们的语文兴趣，并在潜移默化中提高学生们的语文素养和个人气质。本文就对如何实现初中语文课堂读写结合的构建构建提出以下几点方法。

2 构建小学读写结合教学课堂的方法

2.1 转变教学思维，优化教学模式

正如前文所言，大多数老师们对语文课堂的教学都采取以往的教学式，而以这种方式培养出来的学生没有个人思维，甚至会让学生们对语文学习产生厌恶，不利于他们以后的学习与成长。因此老师们应该从自身做起，改变自身教学模式，让自己的语文课堂不仅只有简单的通读课文，以及让学生们划重点词汇和重点语句的普通教学模式，而应该主动将新课改提出下到读写一体化实践与课堂之中。由此，让自己的课堂能够让學生们将读与写相结合，将用脑一用手相结合，这不仅是顺应新课改下建设读写一体化课堂要求，更能够在潜移默化之中培养学生们的语文素养，更能够在潜移默化之中培养学生们对语文知识的兴趣与爱好，从而有利于学生们对语文知识的长期学习与发展。

2.2 活跃课堂氛围，增加学生课堂参与度

充分调动课堂积极性，营造良好的学习氛围，优化学习环境是实施课堂的一体化的一个重要前提。而如何能增强学生课堂参与度呢？其中一个重要方法就是老师们在课堂上设立提问环节，对于某一语文课文相关知识的提出，不应该只在课堂上让学生们进行朗读，或者让学生们进行课后背诵，应该在课堂上的有限时间内让学生们进行相应的朗读，并在合适的时候提问部分学生到黑板上进行默写。此外，对于那些在黑板上默写完整优秀的学生老师应给予适当奖励，这样不仅能够达到活跃可能范围，增强血糖可能参与度的效果，更在不知不觉中实现了课堂读写一体化的构建。让学生们在课堂上有写有读，从而在潜移默化之中促进了学生的全面发展。

2.3 合理布置课后作业，读写结合

对于读写一体化的课堂构建，仅靠课堂上的几十分钟是无法完成的，或者说所达到的效果甚微。由此，老师们应该在学生们的课下做功夫。所以，对于小学生的课后作业布置这一方面，老师们可以将读与写适当结合，在布置作业时，不应该只偏重于重点词汇以及重点语句的背诵，这样的课后作业只会让学生们养成死记硬背的坏习惯。俗话说，好记性不如烂笔头，只有将读与写相结合，才能够不断加强学生的记忆力。由此，老师们在布置课后作业时，帮助中将课文背诵与默写进行适度结合，这样不仅能够让学生们摆脱只背诵或者只书写的枯燥，可以增强学生们的记忆力。由此可见，构造读写一体化的课堂，仅仅依靠课堂到几十分钟是效果甚微的，老师们也应该在学生们的课后作业上下手，将读与写相结合。

2.4 走进学生，亲近学生

读写一体化课程的构建紧靠老师一人是无法完成的，它需要学生与老师共同努力，只有双方共同努力，才能真正实现课堂读写的一体化。而如何调动学生的参与度，就是要老师们主动走进学生，亲近学生，老师应该了解学生们的所想，从而引导学生们参与到课堂一体化的构建中，没有让学生们参与到其中，才能使课堂一体化的构建更加顺利，在老师与学生的共同努力下，不仅能让读写一体化的课堂尽快实现，更能增强师生亲密度并且在潜移默化之中不断提高学生们的语文素养。

3 结束语

课堂读写结合的构建是一个长期的过程，在这一过程中，首先需要老师们改变自身的教学模式，转变以往的教学思想，让课堂不仅只有朗读或默写，更应该让读与写相结合。此外，老师们也可以设立相应提问环节来增强学生们在课堂上的参与度，然后学生们到黑板上默写相关活动来提高学生们的课堂参与，并在潜移默化中加强课堂读写一体化的构建。老师也可以合理的布置课后习题，让学生们读写结合，这样对于课堂读写一体化的建设双管齐下，便更有利于读写一体化的建设。总而言之，读写结合课堂的构建是一个长期过程，并且读写一体化课堂的构建对学生们的发展具有重要意义。

参考文献：

[1] 阚功稳.读写结合在小学语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2017（22）

[2] 林郁津.浅析小学语文阅读教学中读写结合[J].课堂内外·教师版，2016（1）：29-30

（作者单位：甘肃省武威市凉州区永丰镇中心小学）