王茜

摘  要：伴随着我国新课改的全面普及以及不断创新，对于初中语文的教学质量以及效率提出新的要求。在日常的初中语文教学中，教师改革创新教学模式，引进教学理念，从而进一步提高语文教学的效率。本文就在初中语文教学中构建高效课堂的相应措施，通过对当前初中语文高效课堂教学策略的探究，制定正确的教学方式，从而构建初中语文教学有效课堂，提高教学质量。

关键词：初中语文;高效课堂;教学模式;实施

引言：

伴随着新课改的不断深入，当前初中语文课堂教学的重要任务就是进一步建立高效课堂。初中语文教师的教学模式不仅要满足学生学习的需求，还要满足新时期教育发展的需要。因此要通过有效的语文教学模式，不断提升学生的自主学习能力以及良好的学习语文素养，培养学生运用高效的方式方法进行语文学习，进而提高初中语文教学的效率以及质量。

一、当前初中语文教学现状

语文学习的知识面较广，学习范围较大。对于初中的学生而言，在初中语文的学习中不仅要对我国的语言以及文化进行深入的学习，还要在日常的学习中养成良好的学习习惯。当前的部分语文教学中，教师运用的语文传统的教学模式以“强灌式”教学方式，在日常的教学中不注重语文学习技巧的教学从而影响了学生的自主学习能力，这也就导致了初中语文的课堂教学效率低。想要提高语文教学的效率，教师必须要对传统的教学模式进行改革以及创新，培养初中语文教师的创新意识，改善教学方式，丰富课堂教学的内容。传统的初中语文课堂教学内容构成单一、刻板、不灵活，教学形式不丰富，所以就让初中学生对语文的学习失去了兴趣。而教师采取“一言堂”“满堂灌” 的教学模式进行教学，这样的教学模式只注重課本理论知识的教学，对于学生的实践与理论结合的能力没有进行培养，从而就导致学生在实际生活中遇到问题时不能够有效运用语文课本知识进行解决。总而言之，想要实现初中语文高效课堂的教学目标，教师就要培养自身的创新意识，创新教学模式，在日常的教学中善于运用创新意识进行课堂教学。

二、初中语文高效课堂教学目标以及实施策略

（一）改变教学模式，采取分层次教学

对于初中的学生而言，其课堂学习更加的系统以及深入，而由于学生自身的学习能力以及学习技巧的不同，初中语文教学的结果就会有所不同。因此，想要提高初中语文课堂教学的效率，就要根据学生的语文基础、学习兴趣、性格等特征进行针对性的教学。例如在初中的《乡愁》教案设计中，教师可以针对语文基础较好的学生，要求学生对《乡愁》教学内容进行深入的理解，自主地概括文章内容，总结中心思想，对于“故乡”“乡愁”进行深入的理解。而对于语文基础较差的学生，教师就应该要求学生从基础做起，通读文章，然后把《乡愁》中自己不理解的地方勾画出来，然后课堂教学中教师对于学生不懂的地方进行重点教学。这样的分层次的教学模式能够使不同阶段的学生进行不同侧重点的教学，还有利于学生在学习中能够充分的理解课本的知识点，对于“乡愁”都会有自己的理解，进而提高了学生的学习效率。

（二）创建情境模式教学模式，丰富语文课堂教学内容

在新课改的背景下，在课堂教学中创建具体的教学情境是一种较为有效的教学方式，也就是在具体的课堂教学中，根据教材的实际内容结合学生的学习状况，然后运用全部可以利用一切可利用的教学资源创建具体的教学情境，例如：在《皇帝的新装》中，教师可以利用多媒体创建教学情境，充分利用多媒体的声、色、画。教学的内容通过多媒体播放出来，让语文知识更加立体直观、生动形象，从而调动学生的学习积极性，能够充分参与课堂学习活动中，进一步的加强了学生的学习体验性

对于构建情境的方式很多，例如多媒体情境、角色情境、故事情境等。例如在教学《寓言四则》时，教师可以在课堂上创建角色情境，把课本文章改编成简单的情景剧剧本，然后挑选合适的学生进行角色扮演。在扮演过程中，通过这样的方式可以让学生深刻了解教材中人物的特点，加深学生对文章的理解，从而让学生更为全面地掌握文章的重要内容和中心思想，提高课本教学的有效性。当然，想要实现初中语文高效课堂的教学目标不仅要创新教学模式，改变教学思路，也要注重基础知识的巩固，让学生能够把教材知识充分理解，然后将教材知识进行深入的探讨以及学习。这样不仅能够培养学生的发散性思维能力，还可以为日常的语文教学奠定坚实的基础。

三、结束语

综上所述，想要实现初中语文高效课堂的教学目标，教师要在日常教学活动中，要改变教学思路，积极改革以及创新教学模式，运用一切可利用的教学资源创建教学情境，培养学生的学习兴趣，提升语文课堂教学气氛，进一步提升初中语文教学的质量以及效率。

参考文献：

[1]卢颖. 初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[J]. 新校园（中旬），2016（8）：76-76.

[2]玉思静. 探讨初中语文高效课堂的教学目标及实施对策[J]. 课外语文，2016（6）.