宁海洋

摘 要：学生社会责任感的培养是促进当前社会发展的重要因素，可以毫不夸张的的讲，一旦高中生的社会责任感无法得到一个良好的形成，那么社会发展必然会受到较为严重的影响，然而，在当前的高中政治教学中，学生社会责任感的培养却出现了诸多的问题，难以得到有效的解决。因此，本文就高中政治教学为研究方向，对学生社会责任感的培养进行了详细的阐述。

关键词：高中政治;社会责任感;培养

引言

社会责任感简而言之就是一个人应该对社会所担负起的责任，是一种思想境界的觉悟，并没有一个具体的表现形式，而在对高中生的社会责任感进行培养时，则主要依靠政治教学，但受到各方面因素的影响，在实际的教学过程中，却出现了较多的障碍，制约了高中生社会责任感的养成。

一、角色模拟

要想在当前的高中政治教学中，对学生的社会责任感进行有效的培养，首先，教师就可以通过角色扮演的方式对学生的社会责任感进行提升。当前的高中政治教学中，教师却往往对学生社会责任感的培养产生了忽视，只是注重对学生进行理论知识的传授，即使部分教师对学生进行了社会责任感的培养，也只是停留在一个较为浅层次的局面，并没有进行深入的探索，进而对学生社会责任感的养成起到了较为严重的阻碍，不利于高中政治教学的开展。所以，高中政治教师在实际的课程教学中，应该要对学生社会责任感的培养给予较高的重视和关注，将其与理论知识教师放置在一个相同的地位，只有这样才能够有效的促进高中政治教学的开展，为学生之后的发展提供一个良好的帮助。

例如，在实际的教学过程中，教师可以创设生活情境，让学生对情境中的角色进行扮演，通过这种角色扮演的方式，加深学生对该部分知识的理解和掌握，而且还能够使得学生在扮演的过程中，获得更为直观的、真实的感受，进而对社会责任感拥有一个更为充分的、全面的了解。如在针对高中人教版教材中“民主决策”这一知识点进行教学时，教师就可以选择当前社会中较为新鲜的共享单车作为情境创设的主题，开展民主决策会议，叫学生分别扮演会议中的各个人物，如主持人、消费者、专家等，并且，教师在会议开始之前应该要事先让学生对会议发言稿进行准备，在课堂教学中进行发言，避免浪费课堂教学时间[1]。同时，教师在挑选同学参与会议的过程中，要注重遵循自主自愿的原则，而且在会议的过程中，教师不能够进行干预，完全由学生进行主导和设计，使得学生能够拥有一个较高的体验感，对所学的有关民主决策的知识点进行深刻的理解，帮助学生感受自身的权利和义务，促进学生社会责任感的提升。

二、开展辩论

其次，开展辩论赛。在高中政治教学中，教师除了可以通过情境创设、角色扮演的教学方式对学生的社会责任感进行培养以外，还可以通过辩论的方式，让学生对教材中或者是社会中的热点问题进行讨论和探索，进而增强学生的社会责任感。

例如，在针对高中人教版政治教材中“色彩斑斓的文化生活”这一课程进行教学时，教师就可以选择当前社会中较为热门的话题“扶不扶老人”作为辩论赛的主题，叫学生进行分析和讨论。教师可以从教室分为两半，一半的同学作为正方，坚持以扶老人为核心，一半的同学作为反方，以不应该扶老人为核心，并要求学生事先准备一些相关的材料，对自身的主题进行验证，之后，就可以实际的开展辩论赛，让双方的学生相互进行对自身的主题进行辩论，最后，由教师对整个辩论赛进行总结。这种辩论赛的开展，不仅仅可以对学生的团结合作意识进行锻炼，还能够在激励的讨论与思想交锋中，使得学生对社会中的一些热门问题拥有自身的看法和意见，并在潜移默化中养成一个良好的社会责任感，促进高中政治教学的开展。

三、自主探究

再次，教师还可以通过自主探究的方式，促进学生社会责任感的提高。高中政治 教师在实际的课堂教学中，应该要发挥学生的主体作用，积极响应新课程改革所提出的全新教学任务和要求，教师要引导学生，自主的对一些知识点进行探索和学习，使得学生在自主学习的过程中，逐渐对社会责任感拥有一定的理解和认知。

例如，在针对高中人教版教材中“文化对人的影响”这一课程进行教学时，教师可以叫学生对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话进行理解和探索，分析作者在书写这一句话时所蕴含的情感，为什么会有这样的情感？并且，在学生经过一段时间的自主探索以后，教师还可以将学生分为按照4-6人的标准，分为不同的学习小组，让学生小组内部之间进行讨论交流，之后，小组与小组之间进行交流，一步一步拓展学生的交流途径，使得学生在交流的过程中，对于自身不足的地方能够进行有效的弥补，提高自身的理解能力[2]。这种自主探究教学方法的应用，既可以对学生的团结合作意识以及自主学习能力进行一定程度的提高，还能够在探索的过程中，帮助学生认识到我国历史文化的魅力，养成一个积极地宣传和发扬我国传统历史文化的社会责任感。

四、实践体验

最后，教師还可以通过实践体验的方式，加强学生的社会责任感。高中政治教师除了要在理论知识的传授过程中，对学生的社会责任感进行有效的培养以外，还要带领学生真正的走入到社会中，进行实践活动，通过这种实践活动，来对学生的社会责任感进行培养，而且这种方式想对来说也能够更为有效的促进学生社会责任感的形成。

总结：

综上所述，在当前的高中政治教学中，虽然对于学生社会责任感培养方面存在的问题进行了一定程度的解决，但依然还存在着较多的问题尚未得到有效的处理，高中政治教师应该要积极地、努力地对自身的教学方法进行创新和完善，促进高中政治教学的开展，为学生良好社会责任感的形成奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1] 陆建.浅谈高中思想政治教学中学生社会责任感的培养途径[J].中学课程资源，2018（09）：47-48+57.

[2] 廖永红.高中思想政治教学中学生社会责任感的培养研究[J].课程教育研究，2018（15）：58-59.