蒋海蓉

摘要：当前，信息技术带给教育教学带来了全新的变革方式，在这个新兴的教育条件下，新课程改革也在强调信息技术在数学教学中的应用。信息技术在小学教学中的广泛应用也使课堂教育变得更为高效与便捷，这样的教学方式不仅提高了学生对于数学的学习兴趣更为学生提供了一个想象的空间，于教师而言，现代化教育技术的应用也在无形中增加了师生间的互动，增加了课堂教学的质量。为此，本文就小学数学课堂教学中信息技术的应用这一课题，先是阐述信息技术应用于小学数学课堂的意义，再分析当前小学数学在应用信息技术过程中的产生的问题，最后据以上提出信息技术应用于小学数学教学中针对性的策略与分析。

关键词：信息技术;小学数学;分析与策略

如今，信息技术的遍及时对学生的学习及生活产生重大影响，而教师的教学方式也由传统的按书本或板书授课向通过多媒体等教学辅助工具的转变，教师通过将图片、声音、视频等灵活应用与课堂中，使学生提高了自身的学习兴趣，从而发挥出学生对数学学科的积极主动性。学生通过有趣而丰富的课堂将数学作为一种兴趣进行学习使其学习效率得到很大的提升，也使的数学课堂教学质量有了很大的提升。

一、信息技术应用于小学数学课堂的意义

现如今，信息技术在现代课堂的应用多样，它其应用后教学效果也较为明显，因此信息技术应用于小学数学课堂具有重要的意义。

首先，运用计算机技术进行数学教学有利于激发学生的学习兴趣。于大多数学生而言，数学的枯燥无味难以引起学生的兴趣，而枯燥无味的特征根源源于数学学科本身的抽象性、严谨性。加上教师的教学方式往往传统而刻板，这些因素也使得学生谈及数学就头疼。而教师通过信息技术的应用将动图、音频、视频等融入进数学课堂，使数学课堂变得有趣生动。学生在学习数学过程中能感受到数学带来的魅力，并能够发挥其主观能动性。

其次，运用信息化教学，有增加学生应用数学的能力。信息技术网络资源应用于数学课堂作为数学知识的延伸能够有效使课堂资源贴近生活，提高学生数学生活化的应用能力。

最后，运用信息化教学，有利于提高学生的学习效率。通过信息技术运用于数学课堂教学有利于拓宽学生知识面，使学生在掌握课本知识的同时有更为宽阔的视野去对待学习生活中的问题。

二、当前小学数学在应用信息技术过程中的产生的问题

当前小学数学在信息技术的运用过程中主要产生两大问题。一是数学教师在教学过程中未能抓住教学重点。一些教师总希望在课堂中运用大量的知识以及案例，大容量且冗杂的课程内容易使得学生对知识点的记忆出现干扰进而造成记忆的缺失或曲解。更甚者，学生会依赖信息技术的魅力而缺失对于自身獨立自主思考的培养。

二是在小学数学课堂中，教师对于信息技术的运用缺乏实用性，教师往往通过搬运网络资源，这便造成教师所教与学生的实际学习情况不相符合的现象，教师不能对数学进行侧重点教学，学生自然不能发现学习数学的乐趣所在。

三、信息技术应用于小学数学教学中针对性的策略与分析

1.因材施教，创新数学教学课堂

小学生对于信息技术的理解仅是片面的，譬如通过多媒体教学、微课教学等教学方式，因此教师在进行数学课堂教学时应在课程设计中考虑到学生的认知，将复杂内容简单化、将抽象概念形象化，迎合小学生的兴趣进行有效的课程设计，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的思维能力，从而提升学习效果。另外，小学生对事物的认知过程较为缓慢，教师不可急于求成，对于一些新的知识范围，教师应对其耐心指导，对于他们不理解的地方，教师也应更为细心用心的指导，并在适当的时候给予鼓励。

譬如在几何图形这一模块时，教师可结合实际为学生提供一次有关几何图形辨认的课外拓展，这个教学目标是让学生通过生活化的数学课堂学习让学生能够对几何图形有初步的理解。教师在课堂中，可以让学生在学校周围观察附近观察身边的几何图形，让学生通过课外观察的学习方式在循序渐进的学习中达到教学目标。而这样切合实际的课外资源对学生数学的学习有很重要的作用，教师应多提供贴近学生、贴近生活的数学学习资源，学生对于数学能更加有亲切感。

2.结合传统教学，拓展学生数学思维

在小学数学课堂上，教师若能结合传统教学并创新教学便能有效拓展学生的思维。当前，通过现代教育技术教学的本质是教学平台的变化，教师由以往在黑板上板书到由计算机多媒体的板书以及课件教学的转变，但不论是怎样的转变，教学的目的都是让学生能掌握知识点并加以应用。因此，信息技术与数学教学的相结合能有效提升学生的学习兴趣，教师在执教过程中要保留传统教学手段，信息技术的运用离不开传统教学的指导，教师通过这样正确利用信息技术，这样才能有效提高学生的学习效率。譬如在执教对称、旋转与平移这一模块中对称轴这一块知识点时，教师可通过多媒体向学生先展示一些基本的对称图形，如“口”字，学生通过观察会发现“口”字共有四个对称轴。接下来，教师给学生展示圆形，教师可提问圆形有几条对称轴，有的同学可能会马上回答：一条。这时，教师可以分组并发放圆形卡片让学生在卡片上画下对称轴，学生在动手画对称轴时便会发现圆的对称轴是画不完的，由此，学生便会知晓圆形有无数条对称轴。通过教师传统实践教学与多媒体课件的相结合，让学生自主发掘知识中所延申的知识，学生就对这些知识的记忆便更为深刻，在这样教学方式的引导下，学生也能够发散思维，提升自主探究能力。

参考文献：

[1] 向继红.小学数学教学中信息技术应用研究[D].湖南师范大学，2016.

[2] 呼嫒.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[D].天津师范大学，2016.

[3] 满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）：34-35.

（作者单位：湖南省永州市道县清塘中心小学）