林永春

摘要：学前教育是教育阶段的重要组成部分，在对幼儿的教学过程中，幼儿教师处于主导者地位，幼儿教师的教学能力和专业素养在一定程度上决定着学前教育的质量和水平。在农村地区的学前教育阶段，由于受到经济和地域等多个方面因素的影响，教师的教学素养相较城镇地区幼儿教师整体偏弱。如果我们在平时的教学过程中能够帮助幼儿教师提升他们的专业素养，就能更好地缩短这种教育上的差距，帮助幼儿更好地学习和成长。

关键词：农村教育;学前教育;教师专业素养

一、提高农村地区幼儿教师专业素养的意义

1.开展更多的教学形式。随着时代和社会的不断发展，对学前教育的要求也越来越高，我们在对幼儿进教学的过程中，逐渐地开展了多样化的教学形式，例如游戏活动、语言教学活动等帮助幼儿更好地进行学习和成长，但在这个过程中，各种教学活动能否有效开展，帮助幼儿进行学习和成长，教师起着决定性作用。只有教师拥有一定的专业素养，才能保障多种教学形式有效开展。

2.弥补教育水平的差距。正如我们前面所述，农村地区的学前教育受到各个方面的限制，在教学过程中会出现教育水平上的差距，想要弥补这种差距的最好方式是提升农村地区幼儿教师的教学水平。幼儿教师的教学水平得到有效提升，在对幼儿教学的过程中就能够做到更加高效，从而为幼儿提供更加高质量的教育。

二、当前农村地区学前教育面临的问题

1.幼儿教师没有及时转变教学观念。新课程改革要求教师在教学过程中开展素质教育，培育学生的综合素质能力，但在农村地区学前教育过程中，还是有部分教师没有及时转变自身的教学观念，在对幼儿教学的过程中还往往是以书本教学为主，没有开展相应的教学活动培育幼儿的综合素质能力。

2.师资力量短缺。教师是教学过程中的主要力量，但在当下的农村地区学前教育过程中却普遍存在师资力量缺失的问题。在当下的农村地区学前教育过程中，大部分教师的年龄偏大，整体教师年龄比例不科学。年轻的教师往往不会选择到农村地区的学校进行任教，并且农村地区的幼兒教师往往专业水平相对不足，没有相应的竞争力，这导致了当前的农村地区学前教育过程中普遍面临着师资力量不足，教师专业素养不高的问题，我们的教学水平和质量也就得不到有效提升。

三、提高农村地区幼儿教师专业素养的策略

1.对幼儿教师进行培训，转变幼儿教师的观念。我们想要提高农村地区幼儿教师的专业素养，最为直接的手段就是对幼儿教师进行相应的培训。学校应当积极开展一些相应的教育讲座，将先进的教育观念进行传导，让幼儿教师在教学过程中，能够有更加明确的认知，将自己的教学目标从理论知识的教学逐渐转移到培育学生综合素质能力上。

2.提升师资力量。教师是幼儿进行教育的主导力量，提升教师的专业素养应当从源头上进行转变，提升我们的师资力量水平。在幼儿教师引入过程中，我们应当提升幼儿教师的待遇水平，提高教师行业的吸引力，让更多优秀的幼儿教师能够积极主动地投入农村地区的学前教育过程中来，从而改善我们整体的教师年龄结构，提升农村地区幼儿园的师资力量水平。其次，地方政府的相关部门应当给予相应支持，帮助农村地区幼儿园更好地进行建设和发展，帮助幼儿园构建良好的办学环境，从而提升农村地区幼儿园的核心竞争力，吸引更多的优秀人才。

四、结语

农村地区的教育由于受到多方面的影响，在教育水平上与城镇地区幼儿园有一定的差距，我们应当通过对幼师进行培训，转变幼儿教师的教学观念，并且提升我们的师资力量，从而帮助幼儿教师提高专业素养来弥补这种教育上的差距，帮助幼儿更好地学习和成长。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]秦弋.杨达.程翔宇.农村幼儿教师专业发展支持体系的建构思考[J].教育与教学研究，2018（8）.