陈莉

摘 要：随着我国素质教育的不断推行，教师对于学生的综合能力发展具有了更多的关注，因此体育课程教育也成为学校与学生重视的科目之一。通过体育锻炼的进行，不仅有利于学生的生理健康发展，也能有效的促进学生的心理健康程度。因此，需要对于初中这一特殊阶段的体育教学进行重视，结合不同方面的思考与引导，关注与初中体育课堂的有效性提升。基于此，本文对于有效性提升的策略展开探讨。

关键词：初中体育课堂;教学有效性;提升策略探究

引言：初中阶段是培养学生学科参与兴趣的重要阶段，因此这一阶段的学科教学需要對于学生的参与进行有效的关注。在体育教学中，教师需要根据学生的学习需求，确定教学的目标，培养学生在体育方面的全方位发展，其中包括基础的体育理论知识，不同项目的技巧以及对于体育锻炼的爱好与兴趣等。因此，教师需要对于课堂模式进行丰富，使得学生能够通过不同的教学参与模式，培养体育学习的能力以及兴趣。

一、教师需要树立、传播正确的体育教学观念

在初中阶段的体育教学中，由于受到应试教育以及学科发展的影响，在以往的教学过程中，教师对于体育学科的认识存在着诸多的不足。一些其他学科的教师认为体育属于次要学科，因此在教学的过程中，存在占用体育课程教学时间的问题。首先，学校的管理者需要对于这种问题的出现进行反思，引导全体的师生对于体育教育产生更多的重视。其次，在教学的过程中，体育教师需要在正确认识体育教学的基础上，引导其他学科的教师对于体育学习的重要性进行认识。例如，初三阶段的学生学习压力较大，因此体育课程的教学时间通常都会受到压缩，学生的身体素质不佳，在课堂中存在着经常出现困倦等精神不济的状况。体育教师需要从健康的角度，引导其他学科教师对于加强学生身体素质的重要性进行认识。在进行过晨跑的锻炼之后，学生的身体素质得到有效的提升，从而出现困倦的状况有所减少。在课堂教学阶段，体育教师需要向学生普及相关的体育知识，使得学生能够对于体育锻炼的意义以及重要性有所认识[1]。

二、引导学生对于体育学习的兴趣

初中阶段的学生由于缺乏自我的价值构建以及体系的构建，因此容易产生对于偶像的崇拜。在体育教学中，教师需要应用学生的这一特性，培养学生对于体育锻炼的兴趣。例如，初中阶段的学生对于足球明星通常较喜爱。因此，在教学的过程中，教师可以引导学生对于世界著名俱乐部的足球比赛进行观看，例如，可以引导学生观看西班牙国家德比，巴萨罗那与皇家马德里的经典比赛。这些比赛中所包含的球星阵容强大，教师可以在学生观看比赛的过程中，对于其进行基础足球知识的指导。例如，任意球与点球的判罚、红牌黄牌、战术阵容安排等。由于足球比赛中充满了激烈的对抗场面，加之学生对于足球明星的兴趣，教师的这种教学安排能够充分的激发学生对于足球比赛的重视程度。

除此之外，在体育教学中教师也需要引导学生充分的认识体育运动的独特美感，例如，教师可以引导学生对于“花样滑冰”、“花样游泳”等的比赛进行观看，在认识其中独特的运动技术、运动技巧的同时，也能够使得学生对于体育中所含有的美感具有初步的认识[2]。

三、展开多种模式的教学训练形式

在教学的过程中，教师可以应用多种的教学训练模式，引起学生的持续学习兴趣。例如，教师可以在个人的体育锻炼项目中，经常引导学生之间展开比赛，并且给予优秀的学生以奖励。此外，在集体项目的训练中，应用比赛的形式，更能够激发起学生的比赛兴趣以及参与的热情。例如，教师可以引导学生进行足球、篮球等大项目的比赛等。通过比赛的过程，学生能够对于项目的知识更为熟悉以及了解，在今后欣赏体育运动时，也能够更为投入。

教师也可以通过游戏教学的模式，在训练内容较为枯燥的情况下，增加课程的趣味性。例如，在练习传接球的过程中，教师可以应用逗猴游戏的模式，引导学生进行传接球。其中一名学生作为“猴子”在人群中心截球，其他学生则相互传接球，当“猴子”成功的拦截住了足球，则可以换传球者作为“猴子”。这样的游戏能够缓解传接球练习中的枯燥，使得学生更为主动的能够参与到训练的过程中来[3]。

结束语

在初中体育的学习过程中，教师需要在观念、教学方式等方面进行全面的调整。课堂教学是不存在捷径的，都是需要教师通过长期的教学，在这工程中进行探索、提炼、总结。 同时，需要初中体育教师共同的努力，将新课标作为指导方向，明确自身的教学目标，将课堂的学习气氛活跃起来，结合学生的各方面特征，做到以学生为课堂的主体地位，让学生学习体育方面的主动性和积极性得到提高，从而显现出教学的高效性，提升教学水平。

参考文献：

[1]张友斌. 初中体育课堂有效性教学探究[J]. 当代体育科技，2014，4（13）：58-59.

[2]孔毳. 浅谈如何提高初中体育教学的有效性[J]. 当代体育科技，2013，3（31）：54-55.

[3]李世平. 浅谈初中体育课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2019（22）：152.