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提高小学语文课堂教学有效性的策略

2016-12-08马成华

考试周刊 2016年91期
关键词:教学有效性教学策略小学语文

马成华

摘 要: 语文作为教学最基础的学科,主要目的是提高学生的听说读写能力,培养学生的语文素养。但就目前的发展趋势看,我国小学语文教学中还存在很多问题,需要教师就语文教学现状采取合适有效的教学策略,以便于激发学生的学习兴趣,提升课堂教学的有效性。基于此,本文主要对提高小学课堂教学有效性的策略进行了深度的研究。

关键词: 小学语文 教学有效性 教学策略

课堂教学是实施新课程改革的主要阵地,也是学生学习的主要场所。虽然,在新课程理念的带动之下,我国小学语文教学已经取得较大的成效,但是还存在很大的问题,如教学方法过于陈旧,教学内容枯燥,教师教得辛苦,学生也学得吃力,教学效果不显著,难以实现教学目标。

1.小学语文教学现状分析

1.1教学理念过于陈旧,教学手段单一。

现阶段,我国大部分教师还是遵循传统的教学理念,没有改革与创新,教学过程仍然以讲授为主,只顾把课程内容灌输给学生,并没有做到因材施教,盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务,并没有考虑到小学生对于知识的需求及自身的接受能力,使得教师成为教学的主体,学生成为教学的客体,完全弱化学生的主观能动性,从而影响课堂教学效率。除此之外,教师在采用教学手段时缺少一定的灵活性,只是采用“一支粉笔”、“一本教材”的教学手段,完全没有凸显语文课程内容的丰富性,使得学生没有掌握文本的真正内涵,导致语文教学效率逐渐降低。

1.2教学方法缺乏创新。

在语文新课程中要求突出学生的主体作用,使学生成为学习的主人。但是,在实际教学中,教师仍然使用传统的灌输式教学方法,即教师在台上讲,学生在台下听,做笔记,在讲解课文时,只是把课文拆解开来,主要分为四个环节:学习生词、解释词义、划分段落及总结中心思想,完全没有给学生提供自由发挥的空间,不顾学生是否已经掌握知识,学生只能跟随着教师的脚步,自主学习能力下降,教学质量得不到保证。

2.提高小学语文课堂教学有效性的策略

2.1确立合适的教学目标。

语文新课程标准明确指出:既要求教师重视学生对语文的知识的掌握程度,又要求重视学生的语文运用能力及创新能力的培养,换句话说就是,要重视智力发展的同时,也要注重非智力的发展。课时教学目标是教学活动的出发点也是终点,是开展教学活动的基础,在教学中起定向的作用。所以,在实际教学中,教师应该根据学生的认知结构、学习能力及学习情况等因素,制定不同的教学目标,只有一个合适的教学目标,才能有效地激发学生的学习兴趣,保证教学质量。譬如:在一节课完结之后,教师可以进行随堂小测试,如:默写词语、背诵课文等,以便于更好地掌握学生的学习情况,从而更好地实施教学。

2.2创造良好和谐的教学环境。

教学实践发现,教学环境直接影响课堂教学的有效性,所以在语文教学过程中,教师应该学会放下威严,与学生平等说话,倾听学生的心声,鼓励学生发表自身的意见。当学生在学习中提出不同意见时,教师不能马上否认,而是应该就问题与学生展开讨论与研究,学会给学生提供自由发挥的空间,有利于启发学生的创新思维,强化学生的主观能动性,促进学生的全面发展。譬如:在教学《陶罐和铁罐》的过程中,教师可以先让两位学生分别担任陶罐和铁罐进行对话,然后提出类似的问题:如果是你,那么你会选择做陶罐还是铁罐?这篇课文告诉我们一个什么道理?具有哪些现实意义?通过这样的方式,可以让每位学生都积极地参与教学活动,使得学生成为学习的主人,实现新课程理念对教学的要求。

2.3合理采用多媒体技术。

随着经济的不断发展,多媒体技术得到更广泛的应用,尤其是应用于小学语文教学中,达到更显著的教学效果。多媒体技术最大的优点在于,可以将原本枯燥无味的理论知识用一种更形象的方式表现出来,如:视频、音乐、图片等,而且可以丰富教学内容,达到拓宽学生知识面的目的。因此,为了更好地提高语文课堂教学的有效性,教师应该学会整合教学资源,合理地利用多媒体技术。譬如在教学《葡萄沟》的过程中,教师可以先给学生展示一些有关于葡萄沟的图片和视频,试读课文,然后给学生足够的时间预习课文,并给学生提出探索性较强的问题,最后教师再对学生的问题进行分析与整合,以确保答案的完整性。

综上所述,提高小学语文课堂教学的有效性并不是一蹴而就的,需要教师不断改革与发展教学方法,更新教学内容,并根据实际教学内容和学生的实际发展情况利用多媒体技术,以便于激发学生的学习兴趣,启发学生的创新思维,从而提高学生的学习效率,进而促使我国小学语文教学更好地开展。

参考文献:

[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学,2014.

[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.

[3]齐晶莹.初中课堂教学有效性现状分析与改进策略研究[D].温州大学,2010.

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