朱磊

摘 要：在数学教学中培养学生良好的思维品质是素质教育的重要内容，特别是培养学生的思维能力。随着新课改在我国的推行，给小学数学教学也带来了巨大的变化，同时也给学校和教师提出了更高的要求。在当前小学数学课堂教学中，教师不仅需要教给学生课本上的内容，更需要在教学当中渗透数学学科的核心素养，提高学生的创新能力。本文从当前小学数学教学中存在的问题入手，对培养小学生的数学综合素养和创新意识策略进行了深入的分析。

关键词：小学数学;创新意识;问题;对策

创造性思维可以使学生在学习中不受传统观念的束缚，乐于发现事物的变化规律，从而揭示事物的本质。这其实也是小学数学教学核心素养的具体体现。下面，我结合自己的实际教学工作经验，谈一下关于小学生创新思维方面的问题：

一、当前小学数学教学中存在的问题

1.课堂气氛不活跃、教学方法单一

传统的小学数学都是采用灌输式的教学模式，即教师在讲台上讲题，学生在座位上做题，这种教学模式虽然能够在一定程度上提高教学进度，却不利于培养学生的创新意识，并且枯燥单一的课堂教学模式，也难以调动起学生的学习积极性。

2.思维定式阻碍创新能力的培养

小学生的思维正处于发展的阶段，在这个年纪中，他们对于一些抽象事物的理解能力相对较弱，而数学课程又是一门极具思考的学科，往往教师在讲解一道题目时，不会选择最容易的解法，而会选择最容易理解的解法。长此以往，在这样的教学环境中，学生便会受到思维定式的影响，他们在做题时只有照搬照抄教师的解题方式，并不会举一反三，在遇到相同类型的题目时，就会遇到各种各样的问题。

3.从众心理影响学生思考

在现如今小学数学实际教学课堂教学中，大都存在这样一个问题。当教师在课堂上提出一个问题时，一些自信的学生会积极地回答教师的问题，而一些缺乏自信心的学生，发现自己的心目中的答案与这些同学回答的不一样时，他们就会对自己的想法产生疑问，不能够在心底坚定自己的想法，最后只能将其改成和别的同学一致的答案。这种从众的心理都是由于学生不自信的表现，不利于学生个性化的发展，学生在这个心理的影响下会形成懒惰的心理因素，最终失去创新的能力。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

1.培养学生的学习兴趣

教学过程是教师和学生共同参与的一项双边活动，如果在课堂上老师讲的兴趣盎然，而学生只是在台下被动的学习，这样的教学效果是非常不理想的。兴趣是学习的第一动力，要想激发学生学习数学的积极性，就需要增强数学课堂的趣味性，通过趣味的课堂来提高学生的参与程度，这是最为关键的。而传统的教学方式，一般都是采用“灌输式”的教学方式，这种教学方式在一开始就降低了学生的学习兴趣，也不利于学生课堂上注意力的集中。随着时代的进步，教师可以结合信息技术，利用多媒体工具来导入，为小学数学的课堂创造一个良好的开头。例如：在学习《多边形的面积》一课时，教师就可以利用多媒体将各种各样的多边形进行面积大小的对比，这类的具有直观性质的对比，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够提高学生的学习效率。

2.创设良好的学习环境

小学生是非常容易受到环境影响的。如果一个良好的学习氛围，学生很容易就能够专心地投入到学习的状态当中。因此教师要加强师生间的互动，建立和谐的师生关系，为学生创造良好的学习环境和课堂氛围。在课堂教学中，教师要时刻注意自己的形象，将微笑带入课堂教学当中。当学生看到和蔼可亲的老师在讲台教学时，他们自然就会处于一种轻松愉悦的状态。

3.提高学生的动手能力

小学生具有活泼好动的特点，因此在课堂教学中，教师要利用小学生这种性格特点，开展课堂的教学内容，同时要结合实践的方式，提高学生的动手能力。在实践活动中，培养小学生的创新思维能力。例如：在《三角形三边的关系》一课的教学中，教师可以采用这种实践教学方法。我在本课的教学之前，让学生准备长短不一小木棒，在课上让学生自己动手拼出三角形，開启了本堂课的教学，在课上我学生自主探索，获取新知，了解三角形三条边之间的关系。这种让学生通过自己的探索得出结论的实践方式，对他们创新能力的培养起到了有利的帮助作用。

4.注重教学与生活的结合

小学数学的教学内容与生活实际有着紧密的联系，学好小学数学能够对学生生活的方方面面起到帮助的作用。在实际的教学活动中，教师应该有意识的将数学问题与生活结合，这不仅可以增强学生学习数学知识的兴趣，让学生感受到他们的生活中充满了数学，同时这也有利于课堂教学效率的提高。例如：在《需要多少钱》一课的教学中，我就结合学生的实际生活进行了举例讲解：“班上的几位同学在周末一起去游泳，游泳圈每个12元，球每个15元”然后我让学生分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题。 探究“买3个游泳圈需要多少钱？买3个游泳圈，2个球多少钱？”意图是通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力.体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性。在生活化数学的教学环境中，学生可以凭借自己生活经验，大胆的数学问题进行假设和猜测，这对其创新思维能力的养成起到了帮助的作用。

5.布置开放式的课后作业

在数学教学活动中，教师应该有意识的去培养学生的创新思维能力，这可以从学生的兴趣着手，通过多元化的教学方式丰富课堂教学内容。除此之外，在课后的练习题设置中，教师也能通过开放式的作业布置，锻炼学生的解题答题的能力，从而培养学生良好的创新思维。例如：在学完《认识小数》一课后，教师给学生留的课下作业就可以是开放性质的，让学生去观察自己生活常用的小数，然后加以总结，每名学生要举出10个常用的案例。这类开放性质的课后作业可以让学生把所学知识跟实际生活联系起来，大大地提高学生的学习兴趣。

此外，小学数学的练习题不能只是注重结果，即教师不能只关注学生解题的答案是否正确。从举一反三的角度来看，教师更应该注重学生的解题过程中所运用的方法。例如：在有关长方形面积计算的教学中，其练习题的设置普遍都是一个长方形中给定长宽数据，然后让学生计算出这个长方形的面积。这种练习题虽然能够加深学生对长方形面积计算公式的理解，但是却不利于培养学生的创新思维能力。

综上所述，培养学生创新意识和创新能力是我们小学数学教师的艰巨任务，因此，我们要创设良好的学习氛围，在课堂上要尽量让学生自己动手操作，鼓励学生质疑，同时在教学中要对学生作出合理适当的评价，以培养学生对数学的兴趣入手，促进小学生的创新能力的发展。这样才能够培养出具有创新思维能力的新时代少年。

参考文献：

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