李施

摘 要：在新课程教育改革不断深入的影响下，素质教育逐渐被提高了重视和关注，在素质教育背景下，要求教师在实际教学过程中，要加强学生德育素养的有效提升，随之开展了德育教育这门课程。但是在实际教学过程中，由于受各方面因素的影响，严重阻碍到激励措施的有效实施，从而不仅很难调动學生的学习兴趣和积极性，同时也严重影响到德育教育质量和效果的有效提高。因此，本文针对于小学班主任德育教育中激励措施的实施进行了详细分析与探讨，仅供参考。

关键词：德育教育;小学班主任;激励措施;实施策略

引言：

作为小学班主任，不仅要做好学生的日常管理工作，同时更要加强对学生的德育教育，自新时期以来，从我国基础教育的发展现状中我们可以看到，德育教育在现阶段已经成为了班主任的一个重要任务，而要想实现理想的德育教育目标效果，那么则必须要加强激励措施的有效实施。

一、小学班主任激励措施在德育教育实施中所存在的问题分析

就目前来看，虽然我国小学教育机构已经能够对德育教育提高了重视程度，并且在实际教学过程中也能够将激励措施落实到其中。但是在这一过程中，还仍然有着一些问题和不足的存在，对于这些问题来说，如果未能及时采取相应措施进行有效解决的话，那么其激励措施的作用价值将无法得到充分体现和发挥出来，针对于目前小学班主任德育教育中激励措施实施过程中所存在的问题，具体可以从以下几个方面来看：（1）目前大部分小学班主任对激励措施都普遍缺少正确认识，并没有充分意识到激励措施实施的重要性，同时也缺少足够的激励意识，在实际教学过程中对自身的角色定位也未能做到足够明确，经常会有着代替学生决策这一现象的出现，一味地将德育理念灌输给学生，这不仅很难为学生营造一个积极良好的德育教育氛围和环境，同时对于学生学习兴趣和积极性的提高也将有着严重不利影响，无法充分发挥出激励措施的作用价值。（2）很难确保激励措施的客观公正性。从目前来看有很多小学院校还普遍缺少完善的监督管理团队，再加上班主任在实际激励措施实施过程中很容易受到一些主观因素的影响，对学习成绩较好的学生给予更高评价;而对于学习较差的学生给予较低评价。（3）小学班主任所采用的激励方式凸显的过于单一，并且缺少针对性和目的性，只是一味地以口头的形式对学生进行激励，而没有做到实际，所以在这种方式下，很难调动学生对德育的学习兴趣，不利于德育教学质量和效果的提高。

二、小学班主任德育教育中激励措施实施的有效对策分析

（一）不断地创新和完善激励方法

在我国教育水平日益提高的影响下，使得学生的道德观念也随之得到有效提升，所以在这一环境下，以往传统的德育教育激励方法在现阶段已经无法满足社会时代发展和当今时代下学生的实际需求。而作为小学班主任要想将激励措施在德育教育中有一个更好的实施效果，那么则必须要不断地创新和完善激励方法。一方面，先要制定好科学合理的德育教育激励标准，并明确好正确德育行为和错误德育行为，根据具体规范要求来开展德育教育激励工作。另一方面，还需要结合实际教学和学生的实际情况，采用证书或奖品以及经济奖励的激励措施进行德育教育，对于表现优异的学生给予适当的奖励，使其能够充分体会到“成功”所带来的喜悦和成果，以此来提高学生德育学习的主动性和积极性，同时还可以更好地满足学生的物质和精神需求。最后一方面，在进行负向激励法制定之前，还需要对不同学生的接受能力有一个充分的了解和掌握，以防止由于惩罚过重，而严重伤害到学生的心理，导致错误德育行为的出现。除此之外，作为班主任要多关注一些有着不良行为习惯的学生，并多对他们进行沟通交流，给予正确的帮助和引导，久而久之，势必会将其改正。

（二）注重积极良好德育教育氛围和环境的营造

从学生角度来看，只有为学生营造一种积极良好的德育教育氛围和环境，才能有效激发学生的德育学习兴趣，并促进小学班主任理想德育教育目标效果的实现，使得激励措施实施的作用价值能够在德育教育中得以充分体现和发挥出来。所以作为小学班主任在实际教学过程中，必须要注重良好德育氛围和环境的营造。一方面，小学班主任应该要正确认识到激励措施在德育教育中实施的重要性，并建立好完善的激励机制，将其贯穿落实到实际教育工作当中，不断的挖掘和探索有效策略。另一方面，小学班主任还要积极转变以往传统教学观念，转变以往教育决策者角色，让学生占据教学主体主体，而自身要充分发挥好学生的引导作用，从而可以有效激发学生的主观能动性。最后一方面，还要做好与学生之间的沟通交流工作，对于每个学生的德育情况都要有一个大概的了解和掌握，找到学生身上的优点，并加以鼓励，从而既能够有效增强学生的学习自信心，同时还可以促进德育教育工作的有效开展。

结束语：

综上所述，由此可见激励措施在小学班主任德育教育中的有效实施是如此的重要，而要想使激励措施有一个更好的实施效果，那么则还需要小学班主任的不断探索和实践，以此来将激励措施的实施作用能够最大程度的发挥出来。

参考文献：

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