刘菁菁　董抗

一、学业指导的内涵与目的

大学学习与高中学习的方式和方法不同，需要大学生从被动地接受知识点到主动地梳理学习内容。学业指导的目的就是帮助学生真正意义上进行学业规划，从而激发学生内在潜能，促进学生全面健康成长。南京某高校工科学院根据学科特点，以多样化、个性化的“以学生为中心”的本科生学业指导体系的构建为出发点，结合实际情况进行研究和实践。通过建立学业指导队伍，开展学业指导讲座，帮助学生解决学习中的困难，引导学生深入了解专业内容和知识。

二、学业指导的发展状况

（一）国外学业指导的发展状况

国外学业指导很早就被广泛运用于高校之中， 并且在探索中不断完善，形成了现在美国高校中运用的学术顾问指导制度。

（二）国内学业指导的发展状况

学业指导在当今时代下，已经受到了各高校的高度重视。国内的学业指导是符合中国国情的，是在学习摸索过程中不断完善的，主要是以学习课程为主，以学生的学业为中心，也取得了一定成效。

三、 “以学生为中心”学业指导体系的含义

以学生的学业提升和健康成长为目的，在人才培养的方式方法上进行转变“以学生为中心”的核心。这强调了学生在学习中的主体地位，突显出了新时代下教育者对理念和模式的探索。在这个模式下，高校明确“以学生为中心”的出发点，高校的主要任务不只是一味地提供教学，而是激发学生自主学习。“以学生为中心”最核心的就是要做好一个转变：教——学转变，也就是将学生被动地接受知识的情况转变成学生主动去发现和研究知识，激发学生学习主动性，促进学生学业自觉。因此，高校教育工作者，要以新观念为指导，转变“课堂、教师、教材”成为“学生的发展、学生的学习、学习效果”。

国内的学业指导道路虽然已经取得了一定成效，但是对比西方国家仍需要继续提升。国外部分国家，已经将学业指导定义成专业化职业化的性质，极大程度地促进了学业指导领域的发展，使之成为高等教育必备的一环。

四、我国高校学业指导发展的对策及建议

“以学生为中心”的学业指导体系的实施，可以进一步强化专业教师对学生学习专业课程的指导及互动交流，重点解决学生学习能力的提升，切实提高学生的专业学习成绩和人才培养质量，但是目前也存在许多不足，今后可以在以下几方面继续探索。

1.学校以及学院应当重视大学生学业指导。进一步完善相关机制，建立学生学业指导中心管理网站：通过信息资源共享与交流，为管理者提供制度与评价过程管理，为学生提供网上咨询服务，从而把其真正纳入教学管理工作当中。

2.学业指导的指导过程应贯穿整个大学阶段。包括入学指导;专业教育;学业规划;学习能力测评;学习方法和策略的指导;就业指导。

3.针对学生整体开展学业指导工作。針对学业指导工作容易产生针对学习排名两端化人群的状况，教师应意识到学业指导开展的整体性，达到“全面覆盖、重点关注”，对特殊学生的指导并不仅局限于学困生，还应关注贫困学生、心理障碍学生等特殊学生，确保学生的学业能够顺利完成。

4.进一步加强学生综合素质的培养。让学生结合自己的实际状况，有规划地学习并增强综合知识的学习。当今世界是互联网时代，任何知识或技能都有被淘汰的危险，而知识的掌握主要是方法，才能使学生不断适应知识的更新。

5.学生进一步强化学业指导意识。积极主动与教师交流，参与到学业指导工作当中。目前学业指导工作的开展主要依靠学业指导教师的推动，但学生是学业指导工作的主体，应提高学生参与工作的主动性，及时为学业指导教师提供相关学业信息，或主动提出相关诉求，以更好地促进学业指导工作的开展，让学业指导落到实处。

（责任编辑  李 芳）