奎门

摘 要：导入是整个课堂教学活动的基础环节，优质课堂导入则是打造高效课堂工作的基石，科学利用此环节，任课教师们通常可以顺利获取学生助力，以实现预想课堂教学目标。与此同时，学生主体在教学工作中所体现的价值越来越不容忽视。所以，农村小学数学学科教师就有必要在学生中心理念的指引下研究总结诸多科学导入措施，优化导入效果，促进课堂教学质量提升。

关键词：小学阶段;数学教学;课堂导入

如何做好课堂导入教学工作是农村每一个小学数学教师需要重点应对的课题，而基于以往大量工作经验，很多教师都总结出了一些有效导入措施，但不可否认，他们所进行的具体导入教学活动中还是存在一些不足的地方，其中最大的问题就是缺乏对学生主体的重视。那么在当前阶段，农村小学阶段各数学教师就需要真正吸收以学生为中心理念，并以此理念为指引进行相应的研究改进活动，从而借助更加优质而具有针对性的手段进行科学导入，有效引发学生学习积极性与探究意识等，促进学生之后顺利学习掌握学科知识，益于高效教学。

一、趣味互动导入，诱发学生数学知识学习热情

在农村小学数学教学课堂上，要想顺利完成既定教学任务，每一个教师都离不开学生的积极有效配合，否则教师总结的所有教学手段都将难以发挥作用。据此，小学数学教师就可以在课堂上借助趣味互动进行导入，诱发学生数学知识学习热情，助力优质教学。

例如，在小学数学课堂上带领学生学习《观察物体（二）》部分数学知识的时候，具体课堂一开始我通过趣味互动手段顺利导入了即将要讲解的新课知识，为之后顺利教学奠定了良好基础。具体导入过程中，我在讲台上为大家展示了一个提前准备好的形状不规则的苹果，同时要求教室里各个位置的学生从自己的角度来观察这个苹果，然后将所看到的苹果画到纸张上，而在此过程中，我则选择了俯视角度观察苹果，并将看到的苹果形状画在了黑板上。接着，我就要求学生们一一上台展示自己所画的苹果图形，以互相进行对比讨论，同时，我还让学生们站在我和其他任意一个同学的视角重新观察一次苹果，并要求他们说出不同之处。最后，我就指引学生们总结讨论所得而导入了新课内容。那么在此充分融合动手操作、交流讨论等趣味元素的互动导入活动中，我则顺利诱发出了学生学习数学知识的热情，有助于高效教学。

二、适当问题导入，启发学生顺利理解课堂知识

在很多教师的认知里，课堂导入活动的作用仅限于诱发学生学习热情，调动学生配合教学积极性，但这种想法是不恰当的，教师们完全可以通过科学导入激活学生思维，以促进其高效学习。据此，农村小学数学教师就可以借助适当问题进行导入，给予学生一定启发与刺激，益于学生更加顺利地理解课堂知识。

例如，在数学课堂上组织学生们学习《公顷和平方千米》部分数学知识的时候，为了之后学生能够迅速理解掌握我所讲的数学知识，我就在导入环节向他们提出了一些问题，要求学生结合生活经验尝试解答，以启发学生学习探究思维。具体问题包括“现实中人们测量土地的时候一般常用哪两个单位？”“‘某体育场所占面积大约是6公顷。’这样的描述是否准确？”“请同学回忆生活积累思考9公顷和1平方千米哪个比较大？”“假设一个足球场的面积用8000这一数字描述，则相匹配的单位是什么？”等等。这样，经过问题导入教学活动，每一个学生都对即将要学习的数学知识提前有了一定了解，同时也明确了探索方向、提高了思维灵活性，因而他们最终跟随我的教学思路以最短的时间完成了知识理解掌握任务，丰富了数学知识储备。

三、鼓励自主导入，强化学生主动学习探究意识

在小学数学学科教学过程中，增强学生自主学习意识，进而提高学生独立学习能力，通常是各任课教师需要格外重视的任务，只因做好相关工作有益于学生数学综合素养发展。据此，平时教学过程中，农村小学数学教师就可以鼓励学生自主导入，给予学生发挥主体作用的機会，以强化学生主动学习探究意识，为其自主学习能力稳步提升以及综合素养发展奠定坚实基础。

例如，实际引导学生们学习《三角形》部分数学知识的过程中，正式讲课之前，我特别为学生们布置了一项课前作业，即学生们需要自由结组共同探究新知识，并设计一定的课堂导入活动。在此基础上，等到课堂上的时候，我就从中任意选择了两组，让他们派代表进行课堂导入活动。具体而言，一个小组向学生们展示了一个个生活中的三角形实物，并在简单讲解三角形特点的同时要求其他学生对这些实物进行详细观察，益于学生提前了解一定的教学知识，助力之后顺利理解学习;另一小组则是根据即将要讲解的数学知识为学生们设计了一些问题，旨在诱发学生对新知识的好奇心，同时也有益于顺利激活学生数学思维等。在上述学生设计导入以及实施导入活动的过程中，每一个学生的主动学习探究意识都得到了切实强化，为他们持续学习提高数学综合能力奠定了基础。

总之，在农村学校，小学数学教师进行课堂教学活动的时候，就十分有必要考虑到学生中心地位，并据此研究系列优质导入教学措施，为打造高效数学课堂提供助力。

参考文献：

[1]马光正.小学数学课堂导入技巧探析[J].课程教育研究，2019（48）：154.

[2]杜亚东.试论小学数学课堂中导入设计的意义和方法[J].学周刊，2019（26）：53.