苏娜

摘要：为了了解县域初中学生的心理品质，以所在县域4所中学的300多名学生为研究对象，采取问卷调查等研究方法，就初中学生心理品质相关的问题进行调查，并从不同角度对调查数据结果进行分析和论证，得出初中生在乐观方面存在性别差异、年级差异以及朋友数目不同的差异等。

关键词：初中学生;心理品质;调查分析

乐观被认为是一种对未来事件正性预期的倾向，也是一种广泛的对人对事的态度。若个体对待事物充满乐观态度，反映其能够积极地、正向地预测未来发生的事件，对未来的好结果深信不疑，这种态度可以泛化到他生活中的每一个方面和每一种具体的场合，并影响他们的认知和行为。

乐观无不关系着个体化解问题的心理状态以及解决办法的能力。甚至，乐观也影响着个人的学业、事业等方面的成就、心理是否健康以及生活质量的高低，是提高身心疾病免疫力、过上高质量生活的一种有效途径。因此，发达国家对乐观的研究起步比较早，完善的体系已经形成。而我国对其研究比较滞后，在借鉴西方国家理论研究成果的基础上，急需结合本国实际，总结出具有我国特色的理论和方法。

一、调查对象与方法

（一）研究对象

本文采用随机分层抽样的方法，选取甘肃环县4所初级中学的学生作为我们这次调研的对象。总共下发390份调研问卷，其中收回390份问卷，回收率达到100%;有效问卷有370份，有效率达到94.8%。有男生183人，有女生187人;七年级学生130人为，八年级学生130人，九年级学生110人。

（二）研究工具

1.生活取向测量修订版。该测量工具适合乐观人格取向的测试，此测量工具是由美国心理学家施耐德和卡弗编制的，由六个层面组成，采取五点评分标准，将问题及题目所得分值加总得到总分，最后以得分高低来衡量其乐观的程度，即得分与乐观程度成正比。

2.儿童解释风格问卷。选用该问卷来测试个体的解释风格，这个问卷是由美国心理学家塞利格曼编制而成。此问卷包括测验48个子项目，其中包括24个消极情境子项目，24个积极情境子项目。本文由积极解释风格、消极解释风格以及乐观解释风格等3个指标体系构成。

（三）研究方法

本问卷调查均以学生所在班级为单位，均由专业心理教师牵头，采取集体现场测试、当场回收的研究策略。

（四）数据处理

采用SPSS 11.5软件统计分析。

二、结果

（一）乐观态度在性别上的差异

基于有关统计数据，初中生在乐观人格、解释风格方面不存在明显的性别差异。

（二）乐观态度在年级上的差异

结合上述有关统计，初中生的最终得分，不论是在乐观人格、积极解释方面，还是在乐观解释风格方面，都存在比较明显的年级差异。如果进行比较收入的分析，不难发现初中生表现出乐观人格方面显著的年级差异;就积极解释而言，低年級学生表现突出，其比高年级学生明显领先;就乐观解释风格而言，七年级学生的得分比较领先，明显高于九年级学生。

（三）乐观态度在初中生好朋友数目上的差异

结合有调查问卷，我们发现在乐观方面，初中生的朋友数存在非常明显的差别，即朋友数与其乐观人格、乐观风格成正相关;与消极解释也成正相关。

在积极解释层面，有较多朋友的初中生比其他几类初中生的得分明显要高一些;在乐观解释风格层面，有较多朋友的初中生也比其他几类初中生的得分明显要高一些;同时，在乐观解释风格层方面，有较多朋友的初中生比较少和少的初中学生的得分同样要高一些。

三、讨论

（一）初中生在乐观方面的性别差异

就乐观而言，从学生的得分来看，没有发现其存在明显的性别差异。深入分析原因，我们认为孩子进入初中阶段后，与女生相比，男生的性格特征外向倾向表现非常明显，有积极探索外界的勇气。而女生由于其身心发展正好处于特殊时期，在身心发育方面比男生要早一些，易于出现情感波动现象，往往容易有抑郁和悲观的情绪反应。

（二）不同年级的初中生在乐观方面的差异

就乐观而言，从学生的得分来看学生表现出显著的年级差异。在乐观方面表现出年级与乐观水平呈现反比例的态势。经过仔细的比较和分析，我们认为小学六年级学生是怀揣好奇与梦想步入中学的，升入八年级阶段后，各种学业压力扑面而来，愈来愈成为学生乐观水平提高的重要障碍。同时，因为儿童天生有一种乐观的倾向，当这种倾向遇到各种外界压力即出现逐渐趋弱的倾向，我们认为这与应试教育指挥棒是息息相关的。

（三）初中生朋友数目的不同在乐观方面的差异

就乐观而言，从学生的得分来看学生的好朋友数均存在显著的差异。在乐观方面学生随着好朋友人数的减少，在乐观人格、乐观解释风格方面，其得分表现出下降的趋势，这无不与学生的年龄特点有一定关系，因为在这个年龄阶段他们认为友谊至上是其存在的价值，即朋友的数量多少体现着他们的价值大小。

（责编：杨菲）