张孝兰

摘 要：语文是小学阶段的一门主要的教学学科，学好语文对于培养和提升小学生的各项素养和能力具有十分重要的作用，语文教师应当不断的提升对该学科课堂教学的重视力度，用新的教学理念、新的教学策略不断的推动小学语文课堂教学的改革，让语文课堂教学变得有滋有味、生机盎然，为小学生更好的开展语文学习提供一个良好的教学环境。

关键词：小学；语文；有效教学

教育教学在不断的改革，小学语文课堂的教学效率和教学质量均有了较为明显的提高，语文教师的教学热情、学生在课堂的学习兴趣等也有了很大的提升，这些成就的取得是每一位教师辛辛苦苦、不断耕耘的结果，我们理应感到欣慰，但语文课堂教学中还存有很多的问题，需要我们本着为学生服务的态度去积极的探索和改进。

一、创设缤纷情境，提升语文课堂趣味

把茉莉花融入沸水之中，我们才能品尝到香飘四溢的茶水。把课堂教学融入情境之中，教师才能打造出妙趣横生的课堂。然而，一些教师在小学语文教学中往往不能依据具体的教学内容，有效地构建适宜的课堂情境。究其原因，主要是教师依旧采用讲授式教学法。如果教师不能及时地摒弃这一模式，那么这不仅会使学生头晕目眩，还会使语文课堂死气沉沉。此时，教师以情境教学法代替讲授教学法，就能在一定程度上革除这些弊端。有鉴于此，小学语文教师应把语文教学寓于情境之中，从而使语文教学不再死气沉沉，而是与趣味相融。

例如，在教学《草原》时。首先，教师向学生展示骏马飞驰、牛羊散步、小河流动、满目青草等图片，并对学生说：请同学们仔细地观看这些图片，说一说你对草原的认识。于是，有的学生说：飞奔的骏马带给草原无限的生机。有的学生说：流动的河水仿佛草原的腰带。还有的学生说：青色的小草与蔚蓝的天空相互映衬，展示了一种和谐美。其次，教师让学生阅读《草原》这篇课文，并让学生想一想课文从哪几个方面展示了草原之景，介绍了草原的风俗？于是，学生有感情地阅读《草原》这篇课文。再次，教师引导学生从五个方面解析这篇课文。总之，多彩的图片情境充分使《草原》教学与趣味相融。

二、运用信息技术，突破教学难点内容

众所周知，能够被小学语文教材选入的古诗词可谓是字字珠玑，具有很高的品系和鉴赏价值。但是由于一些古诗词的创作年代距今比较遥远，这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。鉴于此，作为小学语文教师，我们可以运用现代信息技术，将古诗词创作时的时代背景以及作者的生平简介以直观的形式呈现给学生，以此来突破教学难点内容，降低学生的理解难度。

例如，在教学《己亥杂诗》时，笔者先是向学生展示了作者龚自珍的基本信息：龚自珍，字璱人，号定庵。清代思想家、诗人和改良主义的先驱者。之后，笔者又向学生播放了一段《百家讲坛》的视频来让学生充分了解这首古诗创作时所处的时代背景：当时正处于鸦片战争的前一年，清政府腐朽没落，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，百姓民不聊生。就是在这一时代背景下，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中。如此便有效突破了教学的难点内容，降低了学生的理解难度，进而有利于促使学生深入体会作者的拳拳爱国之心。

三、运用多样教法，提升课堂教学效率

教学方法和教学策略的选择和运用一直是小学语文教师需要重视的内容，然而目前的课堂教学中很多语文教师还是采用单一的口授法实施教学，在一定程度上影响到课堂教学效率的提升，我们要积极的改进教法运用，不断的采用多样化的教学策略实施教学。

例如，在教学《月光曲》时，教师可以采用多媒体教学法+问题教学法+提问教学法实施教学。其一，语文教师可以借助多媒体音频播放《月光曲》（四年级）这首曲调，让学生侧耳聆听，去深入的感受这首优美的曲调，对文章有一个初步的认知和理解。其二，语文教师可以借助交互式电子白板将本节课需要研究和解决的问题进行形象化的展示，如（1）该节课都有哪些生字词需要学习？（2）如何有感情的朗读课文？（3）这篇文章都用了哪些写作手法？等等，让良好的展示和清晰的问题不断的激发学生的学习兴趣和求知欲望。其三，语文教师可以借助随机提问的方式，让学生对以上的一些问题进行回答，而教师要给予积极的提示和指引，从而让学生在多样化的教学手段中较为深入的学习和理解了《月光曲》小节内容，有助于教学效率的提升。

四、续写形式教育，有效拓展教学内容

所谓“续写”，即对文章的扩写行为，是基于原文章作者既定的写作主题以及思想观点等作为前提，继而对章的续写。基于这一点来说，从某种意义上讲，“续写”这一形式是对拓展阅讀的最深刻而有效的一种教学引导方式。它能够使学生较为准确的把握文章的主题脉络，领会原作者的写作用意等，是为拓展的最高形式。

例如，在教学《她是我的朋友》时，“续写”这一形式便对阅读拓展的教学起到了极大地促进作用将。本文的写作内容是从一个被炮弹袭击的孤儿院，其中有一个小女孩因此受伤而急需输血的故事开始的。文中的小男孩以为输血会死，然而仍然毅然的决定为朋友献血，彰显了友谊的伟大和小男孩人性的光辉一面。在阅读之余，笔者组织学生根据这一内容，对文章的后续进行了适当的续写。即在完成输血之后，小女孩的生命得以延续，当两个孩子都知道了“真相”之后友谊得以更深一步的发展的相关内容。学生通过此类的续写，可以将教材文本的相关内容重新复习和加以巩固，增强对文章的整体认知和把握，从而让拓展阅读的价值通过续写的形式得到最大限度的发挥。

五、以巩固为目的，引导问题总结反思

问题导学法的应用形式，还可以引导学生对问题进行总结、反思的形式出现。这一形式的应用，主要在于巩固学生的课堂学习成果。学生分别通过上述中对问题进行分析、探究，以及对问题的解决等一系列过程，已经达到了良好的语文学习效果，再借助对问题的总结和反思这一环节，能够使学生更加清楚的认识到自己在上述过程当中的不足之处以及可取之处，为以后的学习指明方向，明确目标等，从而起到对目前学习成果良好的巩固作用。

例如，在教学《有趣的动物共栖现象》后，为了对此学习成果作进一步的巩固提升，我们就要引导学生对前述学习过程进行总结和反思方面。如：对于激趣环节的反思，笔者则指导学生思考，为什么老师会首先提出“啄木鸟与树木”之间的现象呢？从而引出为了“激趣”这一目的，让学生反思到学习主动性和自觉性的重要性。继而，是对拓展环节的总结或反思，如：假如课堂中没有多媒体网络技术作为辅助，那么我们依据自己的常识经验得不到答案该怎么办？此处，引出读书的重要性。同时，继续以较为正面的问题激励学生，如：思维过度过程中，学生能够准确的理解“用典型实力阐述现象”的概念，使学生能够在不断的反思不足之处之余，总结出自己的可取之处。如此，在反思与总结的加持中，学生便能在正确掌握面对自己的前提下，牢牢把握住已获取的知识经验，又为后续的学习奠定坚实的基础。

总而言之，要提小学语文教学的有效性，我们需要从学生的兴趣入手，注意技巧的引导，同时要因材施教，针对不同的学生进行不同的教育方针。只有这样，语文课堂的教学质量才会得到提高，也就为学生今后更好的发展奠定了基础。

参考文献：

[1]陶文义.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：123.

[2]蔡凌燕.小学语文有效教学策略构建与运用[J].名师在线，2019（07）：74-75.