庞梓豪

【摘要】：在时代不断发展的背景下，语言和文化都十分重要，并且两者紧密关联，所以跨文化的交际能力对于我们每个人都十分重要，在中学英语教学中上，教师应该培养不断的培养学生跨文化的意识，对学生跨文化交际能力有重要作用，而且能激发出学生学习英语的兴趣。文章通过对中学英语教学中培养学生跨文化意识进行分析，希望能为我国学生在跨文化意识上提供一些帮助。

【关键词】：中学英语 教学 跨文化意识 途径

引言

在教学过程中发现，跨文化意识的重要越来越重要，并且对中学生有着很大的影响，加入跨文化意识薄弱，那么在学习的时候难免在理解上出现偏差，还有在与人交谈过程中也许会出现误会，防治类似问题再次发生，中学教师应该在教学过程中将跨文化意识融入到课堂中，从而能使我国和西方国家在文化差异上大大减少。教师应该培养学生跨文化意识和交际能力，进而提高中学学生的综合素养。本文通过中学英语教学中培养学生跨文化意识进行探讨，提出一些意见。

1培养學生跨文化意识的意义

众所周知，我国自加入世界贸易组织后，与其他国家的交流日益密切，而交流就涉及到语言和文化的内容，由此可见培养学生跨文化意识是十分的重要。跨文化意识在跨文化交际能力中起到至关重要的作用，所以培养学生跨文化意识是中学英语教师最主要的任务之一。培养学上的跨文化意识能有效地促进与各国的文化交流，想要培养学生的跨文化意识，就不能只从学习语法和词汇的知识，或利用传统教学模式能可实现的。中学英语教师应结合学生的实际情况和学习能力逐渐展开对跨文化意识的培养【1】。

2跨文化意识现状

在培养学生跨文化意识的过程中，应该利用不同的教学模式或通过其他方式进行培养，在学习的过程中能使学生形成积极的态度和自主学习的能力。跨文化交际能力就是不同文化背景下的学生通过其他方式对达到交际的目的，通过与其他国家的学习能使学生了解到自身文化与其他国家文化的差异，并且要接受这种文化差异，在接受这种文化差异的同时还需尊重不同国家的文化。在许多中学教材上最主要的特点就是实用性较强，所以教材中知识点比较零散，教学过程中语言的文化背景知识经常被忽略【2】。

3培养学生跨文化意识的途径

3.1与其他国家的文化对比

想要在中学英语教材中培养学习跨文化意识，要根据教材进行更深层次的挖掘课本中的内容，最大限度的利用教材中的内容，教师应该结合学生的实际情况进行教学。在日常交谈中与其他国家作对比，解决学生对其他文化的理解。

例如，中国人与其他人问候时都会说：你吃了吗？，而西方人在问候的过程中会讨论天气状况。比如Nice weather， isn't it？回答：It's hot， isn't it？所以在学习有关天气的时候，教师可播放一段关于西方人问候的视频，找几组同学按照自己所看到的视频与自己的想象能力进行模仿，这样不仅能提高学生的记忆能力，还能使学生充分了解我国与其他国家的差异，进而不断提高自身能力。

3.2充分利用课堂

课堂是每位学生学习最主要的场所，也是培养学生跨文化意识的主要阵地，教师除了在利用好教材中的知识，还需根据实际情况和身边资源展开教学。教师在授课时，应该合理的将其他国家的知识加入到本节课当中，比如风俗习惯、风土人情或生活方式等。

例如，在学习“When is your birthday”这节课的过程中，教师做一将本节课内容全部包含的PPT，并且写出西方国家是如何询问对方生日的。1Girl： When is your birthday，Linda？Linda： My birthday is on October 2nd.案例 2Boy： When is your birthday， Mike？Mike： My birthday is on June 3rd.在学习过程中，不仅能使学生理解月份的用法与写法或得知对方生日，还能与西方国家做出明显的对比。

3.3参与实践活动

中学英语教学不仅仅是让学生掌握理论知识部分，还要提高学生的口语交际能力，教师在授课过程中应创造应留出更多的时间让学生讲英语，所以让学生参与到实践活动中。培养学生跨文化意识最主要的方式就是实践活动，亲自体验。

比如在学习“Friend”的有关知识中，教师可播放一段音乐《trouble is a friend》，在歌词中有“Trouble will find you no matter where you go”与“No matter if you're fast， no matter if you're slow”这类的歌词，不仅让学生学习一首英文歌曲，还能充分体现出友情的重要性，虽然朋友有时会让你厌恶，但是当你遇到困难时，他们也是愿意挺身而出的人。所以教师可激励他们在课后用英语的方式进行交流，这样不仅提高了学生对学习英语的兴趣，还能增加英语知识的储备量【3】。

3.4充分利用教材内容

教材无论是在上学期间还是上学期间的所学课程当中都有着十分重要的作用。在教材当中融入了许多领域的知识，教师通过这些知识可以提高学生跨文化意识的能力。

例如，在“What color is it”过程中，教师可先播放一段有关水果的视频，在观看视频的过程当中，比如，视频中出现香蕉，西瓜，蓝莓、枣子、桃子、青柠等水果，教师需要让学生把水果的颜色、英文名称进行写作。香蕉：banana，yellow;西瓜：watermelon，red， green;蓝莓：cherry，blue。这样不仅能学到水果的英文名称与颜色，还能使学生积极参与到课堂中。

结束语

综上所述，培养学生的跨文化意识是非常重要的。在中学英语教学过程中，教师可以结合实际情况对学生展开适当的培训。文章通过其他国家的文化对比、充分利用课堂与教材中的知识、参与实践活动等途径培养学生跨文化的意识，不仅能使学生了解不同国家的文化，还能使学生尊重其他国家的民族文化。

【参考文献】：

【1】杨凤清. 浅析高中英语课堂教学中跨文化意识的培养途径[J]. 校园英语， 2017（4）：200-201.

【2】黄红兰. 论初中阶段英语教学中学生跨文化意识的培养[J]. 校园英语， 2017（48）：216-216.