摘 要：按安德森分类理论，高中历史学科大多是“陈述性知识”，并且是有组织的整体知识，根据这一特点，为提高教学效率，帮助学生构建整体知识框架，形成完整知识网络，理清历史发展的前因后果，把握历史发展的规律，在教学设计上要进行教材整合，按主题进行教学。

关键词：知识分类;历史主题;教学设计

普通高中历史课程，以历史唯物主义思想为指导，呈现人类社会从低级到高级发展过程中所创造的灿烂文明，通过学习帮助学生掌握历史发展脉络，提高阅读及提取有效历史信息的能力;通过分析、比较、归纳等认知活动，培养学生学科素养，建立正确的史学观，做到论从史出，史论结合;通过了解国情与世貌，激扬爱国情怀、弘扬民族精神、提升社会责任感，为维护人类的和平与进步作出应有贡献。

一、开展主题教学设计的依据

普通高中历史（以人教版为例）分为必修与选修两大部分，其中必修包括：历史（Ⅰ）政治史、历史（Ⅱ）经济史、历史（Ⅲ）思想文化史，共计24个专题，所涉内容贯通古今、关联中外。至于选修部分侧包括：《历史上重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》、《中外历史人物评说》、《探索历史的奥秘》、《世界文化遗产荟萃》等六个模块，学生自主选修进一步激发学习历史的兴趣，拓展历史视野，满足学生个性化发展的需要。

中学历史课程按安德森知识分类理论大多属于“陈述性知识”，其大体可以分为两类：一是事实性……