张晓敏

摘 要：多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。中学英语的教学长期以来过度重视语法和阅读，听和说的能力没有得到很好的锻炼，导致学生的英语成为聋子英语、哑巴英语。即使是一再强调的语法和阅读，也由于被动的教学方式而收效甚微。在这种情况下，学生的閱读能力较差，作文水平更是参差不齐，一般学生几乎不具备英语书面表达能力，中文的习惯影响巨大，形成独特的中式英语Chinglish。

关键词：写作 英语 指导 面批

《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，"写"这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求颇高，因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力必须从初中开始抓起。然而，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多"着重培养学生的阅读能力"，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微。久而久之，便形成了一种："听到写作学生心烦，见到习作教师不愿"的现象"。

爱因斯坦曾说过："教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识，并给学生带来快乐。……