田应丰

摘要：小学篮球教师应积极研究趣味教学法的价值，通过科学合理的策略提高课堂教学的趣味性，营造良好的课堂氛围，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习篮球技术，进而获得更加全面的发展。

关键词：趣味教学;小学;篮球;策略

小学阶段篮球教学的首要任务在于培养学生良好的兴趣，使学生能够保持积极的状态参与篮球学习，掌握基础的篮球技术。小学篮球教师应善于运用趣味教学法，充分调动学生的主观能动性，营造积极的课堂氛围，使学生能够全身心投入篮球学习中，并取得良好的发展。虽然部分小学篮球教师会通过游戏、竞赛等方式增加课堂教学趣味性，但是易忽视教学实效I生。本文将系统分析趣味教学法在小学篮球教学中的应用，以供参考。

一、准备阶段运用球操。培养学生良好球感

小学篮球教学必须遵循技能掌握规律，通过科学合理的策略逐渐提高学生的篮球技能。小学生刚接触篮球时，虽然会产生学习欲望，但是也会因为无法有效控制球的运动而逐渐失去兴趣，因此小学篮球教师需要在准备阶段，通过球操的方式，培养学生良好的球感。球操不仅具有趣味性，还能够辅助篮球教学，帮助学生形成正确的技术动作。通过多样化的球操练习，学生在课堂开始阶段便能够保持兴奋状态，随着球操的难度逐渐增加，学生的球感也会增加，在学习篮球技术动作时通过知识迁移，他们也能够快速掌握教学内容。准备阶段运用球操时，小学篮球教师必须结合教学内容的特点，设计针对性的球操。以胯下运球教学为例，准备阶段的球操应以原地模仿胯下运球的组合动作为主，让学生在准备阶段便能够对学习内容产生初步认知。

二、教學阶段运用游戏，营造良好的学习氛围

小学篮球趣味教学法中的游戏非常重要，它不仅是趣味的重要展现方式，同时也是辅助技术教学的重要手段。传统的小学篮球课形式单一，如热身活动形式重复循环，技术教学以讲解示范练习为主，整节课枯燥乏味，无法满足学生的心理发展需求。小学篮球教师应善于运用趣味教学法中的游戏，营造良好的学习氛围，使学生能够全身心投入到课堂学习中。例如，在篮球传接球技术教学时，教师可以组织体育游戏，通过“两传—抢”“两人传三球”等游戏，训练学生传接球能力。在“两传一抢”游戏过程中，学生不仅能够训练传接球的技术动作，还能够掌握隐蔽的传球动作，提高技术动作的实用性。

教学阶段运用游戏时，需要结合教学内容与目标进行设计，充分考虑到学生的身心发展需求以及学校的器材设备，保障游戏教学的可操作性与安全性。小学篮球教学阶段运用游戏时还需要注意递进性，避免进行重复游戏而降低学生的学习兴趣，让学生在游戏学习过程中能够逐渐感受到篮球运动的魅力，进而逐渐掌握篮球技术动作。此外，小学篮球教师在课前需要全面分析学生的发展需求，因材施教，确保每一位学生都能够掌握扎实的技术动作。当学生通过游戏逐渐掌握技术时，他们的课堂参与积极性也会显著提高，进而形成稳定的篮球学习兴趣。

三、创设情境，增强学生情感体验

小学篮球教学应积极为学生创设学习情境，增强学生的情感体验，使学生在训练学习过程中始终保持积极的心态。在创设隋境前，小学篮球教师需要认真分析学生的兴趣爱好、性格特点等规律，结合学生的需求创设针对性的情境，引导学生积极思考与探究学习。例如，高年级篮球战术教学中，教师便可以结合NBA、cBA或者有关篮球的动画进行讲解，通过视频不仅可以迅速集中学生的注意力，还能够让学生产生身临其境的感觉。当学生在认真观察时，教师抛出问题：“通过播放的视频，你们最喜欢的球员是哪一位，为什么？”通过问题引导的方式，学生也会认真观察球员的技术动作及战术配合，通过直观有趣的情境，营造轻松和谐的学习氛围，不仅有利于小学篮球教学的顺利开展，同时还能够进一步增强学生的兴趣。在运用情境教学时，小学篮球教师不仅需要重视创设环节，还需要引导学生进行体验。为了深化学生的探究效果，将学生分为若干个小组，以两组为单位，相互之间自由制定战术模拟比赛。当学生探讨结束后，再由小学篮球教师利用多媒体设备，为学生呈现出战术安排，并分析哪组获胜的可能性会更大。通过直观的情境，学生能够加深对战术知识的理解。最后小学篮球教师还需要加强情境训练，让学生进行实战演练，进一步探究战术的合理性，让学生在真实的情境中发展自己的个性，掌握科学合理的战术安排。

四、趣味比赛。调动学生主观能动性

小学篮球趣味教学法中的游戏虽然能够活跃课堂氛围，但是难以提高技术教学有效性，因此可以将趣味比赛与教学内容相结合，通过竞赛的方式调动学生的主观能动性。例如，在教学双手胸前传接球时，教师可以安排趣味比赛接力，要求学生在动作标准的前提下进行。通过竞赛，可以使学生意识到自己存在的不足，激发学生的求胜欲望，引导学生自主改进与优化动作。又如在运球比赛中，小学篮球教师在课前可以规划不同的路线，将学生分为若干个小组进行比赛，看看哪组学生完成的速度又快又好。通过不同路线的组合，学生的运球技术也会显著提高，此方法比单纯的直线运球更加有效。随着学生运球技术的逐渐提高，小学篮球教师可以在不同阶段设置关卡，进而提高学生运球比赛的难度，使学生能够对此类比赛始终保持积极的兴趣。除此之外，小学篮球教师还可以将阶段性的教学内容进行整合，如运球、传接球、上篮等技术动作，通过串联的方式帮助学生巩固所学的技术动作。如两人运球过半场，接着移动传接球直至上篮，当球进后，一人抢篮板，另外一人往对面底线冲刺，实现快攻。

通过组织趣味比赛，学生的各项技术都可以得到展示，小学篮球教师也能够全面了解每一位学生的实际能力，在后续教学过程中也能够更好地进行调整。当学期即将结束时，小学篮球教师还可以组织半场或全场趣味比赛，通过真实的比赛锻炼学生的实战能力，让每一位学生都能够在比赛中更好地展现自我。对于胜利者而言，他们能够获得成功的喜悦，进而继续努力保持状态;对于失败者而言，他们能够吸取教训，并发现自己所存在的问题积极进行改进，争取下次比赛获得胜利。通过此方法，不仅能够实现趣味作用，还能够培养学生良好的心态。

（责编：杨菲）