汤琳燕

摘要：在计算机教学中，教师需要结合传媒技术，强化对教学水平的全面提升。本文对思维导图的涵义和特征进行了详细的阐述，结合计算机教学实例，深入探讨了思維导图在中职计算机教学质量提升中的应用效果。

关键词：中职;计算机教学;思维导图;传媒

一、“互联网+”背景下中职计算机教学中存在的不足与问题

（一）学生计算机基础知识不扎实，知识掌握不到位

对于计算机知识而言，其极具系统性与复杂性，知识关联性较强。但是，对于中职学生而言，其计算机传媒知识基础不强，知识学习不佳，很难实现新旧知识的有效衔接，无法实现对计算机基础知识的融会贯通，对知识学习不到位，直接影响计算机教学效果。

（二）学生缺乏较强的学习能力，学习热情不高

对于传统中职计算机教学，灌输式为主要形式，教师占据主导地位，一味进行传媒知识的讲解与灌输，忽视师生互动，计算机实践有限，影响双方实践能力的增强，制约学生的参与积极性与热情。基于此，很难有效激发学生的发散性思维，自主探究无法实现，计算机知识的学习主要依赖学生的逻辑思维，无法构建知识框架与体系，很难实现对知识的深刻记忆，学生学习计算机知识的积极性也会慢慢消退。

二、“互联网+”背景下思维导图在中职计算机教学中的应用价值

对于思维导图而言，属于全新思维工具，能够实现对学生计算机知识框架的构建，明确传媒知识重点和难点，有效防止重复性学习。从本质上讲，思维导图设定了特定的主题，以此为核心，对传媒知识节点之间的关系进行呈现，更好地引导学生进行发散思维，有效增强知识掌握效果。另外，将思维导图融入计算机课程，能够强化师生互动，增强学生的注意力，提升学生的参与意识，构建优质的计算机教学氛围。最后，思维导图的应用能够实现多种教学模式的融合，发挥小组教学法的作用，以便更好了解学生学习情况，全面提高学习效率。

三、“互联网+”背景下思维导图在中职计算机教学中的应用

（一）案例介绍

立足中职计算机课程，首要学习任务是对计算机硬件进行学习，掌握基础性课程，以便为后续学习创造有利条件。但是，鉴于中职学生在此方面的不足，需要借助思维导图法进行完善。例如，可以重视师生合作，以此为基础进行计算机硬件概念思维导图的绘制。教师与学生共同探讨计算机主机的内容，关注外部设备。另外，要探讨主机类型，对外部设备构件进行分析，达到对基础知识的初步梳理，引导学生进行思维导图的绘制。具体讲，要结合目的，以硬件为核心，关联主机与外部设备，在二级关联词之后发散思维，准确填写内容。基于此，单调的基础知识讲解章节转变为一幅图片，有助于从整体角度掌握硬件的相关传媒知识，明确各个因素之间的关系，有效提升教育教学效果。

（二）全面进行案例分析

通过对案例的分析与讲解可以发现，思维导图强调将复杂的文字知识转化为图片文字符号，同时以师生交互为背景，促使学生更加清晰全面地了解整个思维过程，明确传媒知识点之间的关系。另外，教师在引导学生绘制思维导图的时候，学生会逐渐增强对思维工具的认知程度。因此，教师要鼓励学生积极主动地应用思维工具，促使学生能够养成良好的思维习惯，这对激发其创造性的思维意义重大，有助于提高学习效率，增强知识记忆力，全面提升知识掌握效率。除此之外，思维过程可加快知识可视化发展，有助于实现对抽象知识的具体化。

四、“互联网+”背景下如何促进思维导图

与中职计算机教学的有效融合

首先，教师要重视思维导图应用素质的提升，以便更好发挥思维导图在教学中的优势，强化师生交流与沟通。同时，借助专业培训，促使思维导图的价值得以全面呈现。

其次，注重细节，掌握学生思维导图的绘制情况，构建专业的思维导图课程，促使学生能够更快掌握思维导图使用技巧，发挥其在计算机教学中的作用。

再次，结合思维导图学习热情，组织学习竞猜，营造优质的学习环境，驱动学生更好地去使用思维导图，以便切实提升计算机教育教学质量。

五、结语

综上，立足新的时期，思维导图与教育教学积极融合，中职计算机教学将其引入其中，全面呈现思维导图工具在计算机教学中的优势，增强师生互动，重视学生自主性探究，善于进行总结与反思，以便更好地发挥思维导图对教育教学的意义，在根本上推动中职计算机教学效果与水平的全面提高。

（作者单位：江苏省武进中等专业学校）