徐进

【摘  要】培养学生的核心素养并追求课堂教学的高效性是一个永恒的教学主题，同时也是一个合格的优秀教师所要追求的目标。发展核心素养在教学中是很有必要的，要求学生必须具备可以适应终身发展以及在社会中所需要的品格和个人能力，而探究式教学可以让教师在教学过程中更加轻松地传输给学生应该学会的知识点，所以本文基于核心素养对语文探究式教学展开一系列研究，为语文教学的良好发展提供借鉴。

【关键词】核心素养;教学探究;语文

在新课改不断推进的今天，很多语文教师仍然在用传统的教学方法进行语文教学。单调枯燥的教学方式会让学生对语文学习产生厌倦感，尤其是一味地灌输教材知识理论，会让学生对语文产生一种僵化刻板的概念。这也就是为何要在语文教学中强调核心素养的重要性，并主张在语文学习中进行探究式教学，因为这种学习方式可以帮助学生树立正确的价值观和人生观以及培养独立自主的意识，并在学习过程中形成一种可以立足于当代社会的基本能力。

一、核心素养的定义与发展意义

在教学中学生核心素养的发展是指今后学生在终身发展和到社会发展所需要必备的优秀品格和解决各种问题的能力，而且培养学生的核心素养可以提升我国教育在国际中的竞争力，并且可以让学生在教学中获得学习经验以及应该具备的学习能力。素养是指一个人平时的修养，也包括在学习中的造诣以及所具备的才能才艺以及个人品格。而语文素养则是对于语文学习中的基础知识以及技能，语言文字的运用和表达以及语文思维的一种掌握。而语文核心素养则是语文素养中的核心内容，主要是指通过语文学习掌握语文基本知识与技能，并形成相应的语文素养，为今后的学习道路以及踏入社会做良好的铺垫。语文素养的培养主要是在语文学习中进行的，通过不断的语文学习以及语文知识的积累，语文核心素养也会随之不断得到巩固和稳定发展，在这个过程中学生可以获得思维的发展和学习能力的提升，自身的审美观以及创新能力、对于语文文化的理解与鉴赏等各方面能力都会随之变得更完善。

二、探究式教学法定义以及特点

（一）如何理解探究式教学

在学习探究式教学的时候首先要明白探究式教学的特征以及所学的条件，有的学者认为探究的实质意义是对一个问题进行探讨和研究，在教师的引导下以教材为基本研究对象，在探讨合作的前提中以周围的世界和生活实例为参考对象，为学生提供自由言论、自由探讨的学习氛围，让学生可以自主进行探究讨论以及对问题提出质疑，通过这些有效的方法以及小组讨论或者集体讨论的形式解决遇到的问题，并将所学内容妥善地运用其中并把问题解决的一种学习形式。在探究式教学过程中应该要遵循严谨的基本原则，在教学中运用现代科技辅助教学，在最大限度上让学生可以集体参与到学习中，并兼顾个体差异尊重学生的独特性，要不断提高学生的创新能力并提升学生的认知水平。

（二）如何了解语文教学中的探究式教学

在语文教学中应用探究式教学，需要把教学问题与语文学科以及实际的情境结合在一起，还需要从实践中进行探究教学，教师要鼓励学生对未知的世界始终充满好奇，并乐于去探索和研究，从中发现不同的新奇之处以及美好，并敢于走进新的学习领域探究新的学习方法，达到自身思想上的升华以及文学素养的快速提升，这些良好习惯的养成都有助于学生深入学习语文、了解语文并且热爱语文。

三、如何基于核心素养在语文课堂中进行探究式教学

（一）选择合适的教学模式，采取多种教学方法引起学生的学习兴趣

在语文教学中，开放式、合作式、互动式、探究式以及自主学习等教学模式都可以让学生感受到语文的魅力，在这些多种多样的教学方法中，合理地进行教学设计并组织学生集体讨论，让学生在学习的过程中能切实地感受到语文教学所带来的帮助以及语文文化蕴含的魅力，在探究中学习结局问题的方法，在教学中敢于提出问题、提出质疑并想办法去解决，这会对学生的个人能力以及文化素养起到有效帮助。

例如，在学习教材中的文言文时，教师可以让学生去课外的阅读教材中找一篇最喜欢的文言文，并结合注释进行翻译。在这个过程中可以以小组的方式进行讨论，探索和研究，可以是一整个小组选取一篇文言文，每个人都承担相应的学习任务，之后一起讨论这篇文言文中所蕴含的道理以及作者想表达的核心思想。之后教师可以让学生在这次小小的试练中总结学习结论和学习感受，并谈谈自己对于文言文学习有何看法，在文言文学习过程中遇到了什么难以解决的问题，并随之分享自己在学习中学到的知识和自己的独特观点。然后把这种教学方法应用于教材中的文言文教学里，相信学生通过这种探究式学习会对语文产生不一样的学习体验。

（二）提升教师个人教学魅力，以艺术性的教学方法引导学生，进行探究式教学

在语文核心素养中培养探究式教学最重要的一点是，引导学生产生积极的思维活动。在课堂中应该鼓励学生勇于提问，善于提出自己的质疑以及发表独特的想法。课堂提问对于语文教学来说是一种让学生培养积极学习习惯的好方法，教师在设置教学问题的时候，可以适当地降低难度，让学生有思考的时间以及便于学生理解。

在设置问题的时候要让学生在问题中有效地认清问题的本质，所以教师不仅要考虑教学目标以及教学进度，还要考虑学生对于问题的认知程度。其次，教师应该以一种温和的态度去教学，要以身作则地去引导学生。

（三）教学中发挥想象，培养学生的创新意识，以实现探究式教学

在语文教学过程中，教师不能一味地坚持传统的教学模式，要在不断探索和研究中发现更多的教学方法，并将其有效地应用到教学中。而且语文教学的命脉是教学过程中教师所采用的有效教学方法，良好的教学方法可以及时引导学生自主学习，还可以让学生在这个自主学习的过程中将成绩有效提高。在教学过程中教师需要让学生发挥自身的想象力，抛弃传统的固化思维，同时教师也不能以传统的僵化教学方法去进行语文教学。要引导学生自行去探索，去了解教材中的知识点并提出自己的疑问，然后教师再针对学生提出的疑问进行延伸讲解。

例如：在学习教材中的诗词时，鼓励学生站在作者的角度去看待这首诗或者词，试着分析作者当时的心情，并想象作者在写作时身处的环境如何。在这个学习过程中，教师要引导学生独立思考。之后教师可以结合教材，给学生分析作者在写作时心中可能会有的想法，以及分析作者在诗词中所表达的思想感情，以一种主观的视角去学习这首诗，可以起到加深学生印象并引起学生对语文产生好奇感，从而乐于探索，乐于学习语文知识。

四、结语

综上所述，教师应该在培养核心素养的基础上开展探究式教学，并将培养学生核心素养的理念融入教学活动中，在教学中不断鼓励学生进行发散性思维，对于教学中出现的问题要及时进行解决。在教学过程中鼓励学生通过合作的方法对学习中出现的问题进行研究，不断培养学生的学习能力以及探究能力，才可以有效将探究式教学发挥出最好的效果。

注：本文为江苏省教育学会十三五规划2018年度重点课题“指向核心素养的乡村学校语文‘质疑——探究’教学模式的实践研究”（课题编号：18B3J2SQ29）。

参考文献：

[1]吴朝.小学语文参与式教学的价值和有效策略探讨[J].中国校外教育，2017（19）.

[2]程如海.文言文教学中核心素养能力培养探究[J].当代教研论丛，2019（4）.

[3]何静娴. 语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[D].苏州大学，2018.

[4]陈霞.阅读是培养学生核心素養的根本途径——浅谈小学语文阅读教学的重要性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018.

[5]郝丽霞.高中语文课程国学教育问题研究[D].河北大学，2019.

（责任编辑  袁 霜）