江明女

摘 要：叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。读写结合，水乳交融，一定能使读与写互为羽翼，相得益彰，为小学语文教学开辟一条实用有效的新路。所以语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。本人任教小学语文教学以来，持续关注语文阅读教学中读写结合的策略，有了一些浅显的收获，与同行共享。

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合

一、读中批注，写在课堂点滴处

阅读教学中的读写结合，应成为我们教师的一种潜意识，成为一种既定目标。读写结合应落实于课堂教学的细微之处，贯穿于课堂教学的始终。读写结合不是要求动辄写成段成篇的文章，可以从一两个词入手，从一两句话开始。在小学语文阅读教学中，批注不失为一种读写结合的好办法。当学生在独立的研读文本，析字析词的过程中，在对文章重点句段的品读中，自然会产生零散的、瞬时的体验和感悟，此时，让学生用符号、用图画、用文字，把它们记录下来，这就是学生读文后的一种倾吐和反馈，就是读后的“写”。在学生的批注中，我们可以有层次地引导学生从字词入手、进而到句段的层次来写批注；引导学生从预习时的“初次批注”，到品读后适当调整补充的“再次批注”，使批注由词到句，体现层次，从而真正发挥批注的作用，使批注成为“练写”的常态途径。

二、读中学法，写在方法指导处