孟令坤

摘 要：毋庸置疑，在当前的教育背景下，实现有效教学逐渐成为初中化学教学中教师面临的重要课题。因此，笔者将以自身的从教经验为例，谈一谈应该利用怎样的方法提升初中化学教学的有效性。

关键词：初中 化学教学 有效教学

所谓有效教学，主要就是指在符合学科价值的前提下，教学效率不低于平均水平的教学活动。在新课标的设计理念中，有效教学要更加关注学生的实际需求，同时强调要以学生的实际需求为中心组织开展教学活动。因此，在初中化学教学中，教师应对有效教学的理念有更加准确的理解，并以此为基础实施更加具有针对性的教学策略，而且要不断对教学过程中的每一个环节进行调整和改进。只有这样，才能使教学质量得到有效的保障，从而循序渐进地促进初中化学教学有效性的提高。

1.拓展素材，激发学习热情

不难发现，初中阶段的化学教学涉及到的知识类型是比较丰富的，但是，由于教材的知识容量所限，很多知识并不能完全呈现出来，这也使学生无法充分体会化学知识的丰富多彩，从而影响了学生的学习热情。因此，在初中化学教学中，教師应利用恰当的方式对学生的学习素材进行拓展。这样一来，能够在一定程度上增加教学过程的趣味性，从而有效调动学生的学习热情。也只有这样，才能为教学有效性的提高创造良好的前提条件。

以《质量守恒定律》为例。在这一节的教学中，为了激发学生的学习热情，我在教学时利用一个有趣的故事进行了学习素材的拓展：福尔摩斯和华生是一对搭档，两人经常在一起审理案件。一次，他们遇到了一桩十分复杂的血案，在审理过程中几乎没有一丝头绪。于是，福尔摩斯点燃了他的烟斗，准备清醒一下头脑。看着烟斗中冒出来的青烟，华生问道：“尊敬的福尔摩斯先生，我知道您是一个非常聪明的人，那您能够想一个办法计算出烟斗里冒出来的青烟的质量吗？”福尔摩斯不假思索地回答：“这再简单不过了，只需要用烟丝的质量减去烟灰的质量即可”……结合这个故事，我问学生：“燃烧是一种什么反应？发生这种反应之后，物质的质量发生了怎样的变化？故事中福尔摩斯这种计算方法有什么依据？”接着，借助这个趣味故事，不但有效激发了学生的学习热情，而且使学生对这一节的主题有了初步的思考。由此可见，在初中化学教学中，学习素材的合理拓展是十分重要的。

2.重视实验，强化科学素养

化学作为一门基础性的自然学科，实验一直以来都是一种十分重要的知识研究途径。因此，在初中化学教学中，教师应该充分重视化学实验的组织开展。从实际的教学情况来看，有效的化学实验会产生以下作用：第一，在实验中使学生感受千变万化的化学现象，从而通过这种趣味性的方式进一步激发学生的学习热情;第二，通过实验引导学生经历知识探索的全过程，以此来使学生获得更加具有生机与活力的化学知识。也就是说，化学实验对于学生学习效率与质量的提高具有十分重要的意义。

在《氧气的实验室制取与性质》这一节中，我组织学生进行了实验操作。首先，我引导学生明确了本次实验的两个主要目的：学习制取氧气的有效方法和直观认识氧气的性质。接着，我提供了本次实验中可能会用到的药品与仪器，并由学生以小组为单位自主设计了制取氧气和检测氧气性质这两个实验。而学生经过不断的交流讨论，逐渐设计出了大致相似的实验步骤，如：在制取氧气中，学生采用的步骤为：（1）连接装置;（2）检查气密性;（3）填装药品;（4）固定装置;（5）集气瓶注水，加热试管;（6）收集气体;（7）将导管移出水槽，熄灭酒精灯。此外，在学生的实验过程中，我对可能出现问题的环节进行了一定的点拨。最终，通过这种方式，使学生设计出了比较合理的实验流程，而学生也对实验现象进行了认真的观察与分析，从而使学生对实验中涉及到的知识原理有了比较准确的认识。

3.敢于放手，培养探究精神

随着新课标的深化实施，引导学生进行自主学习逐渐成为一种至关重要的教学手段，同时也是培养学生探究意识与能力的重要突破口。因此，在组织初中化学教学活动时，教师应有意识地引导学生进行一些自主性的知识探究活动，从而进一步强化学生的学习效果。

同样以《氧气的实验室制取与性质》这一实验活动为例。在实验过程中，我除了引导学生自主进行了实验步骤的设计与实验现象的分析之外，还通过一些拓展性的问题进一步组织学生进行了自主思考。比如以下几个问题：（1）检查气密性是一个重要环节，除了采用手紧握的方法之外，还可以利用什么方法？（2）若是实验中制取的氧气不纯，可能是哪些因素影响了实验结果？（3）将红热的木炭插入集气瓶时，为什么要缓慢插入？最终，通过对问题的自主思考，使学生对实验相关的知识有了更加深入的理解。

总结来说，在当前的初中化学教学中。教师应对新课标的理念与要求有更加准确的认识与把握，并且要对教学手段进行改进。只有这样，才能实现初中化学的有效教学。

参考文献

[1]牟安琪.对提高初中化学课堂教学有效性的研究[J].文存阅刊，2019，（21）：119.

[2]孔鑫斌.探析新课标下初中化学教学的有效方略[J].散文百家（下），2019，（10）：216.