陈倩

摘要：学习语文就是学习中国的汉字、语言、文化等各个方面的知识，而小学生是祖国的未来和栋梁，对于小学生的语文教学非常重要。虽然现在对于小学语文教学的教学方法和模式有了很大的改进，但是现行的小学语文写作教育依然不够未来对小学生的要求，小学语文写作教育并不被特别重视，小学生对于写作没有兴趣，甚至有些小学生对于写作产生了倦怠心理，害怕写作，不愿意去尝试写作，而在现代信息化技术发展迅速的背景下，教师可以活用APP激发小学生的写作兴趣，提升小学生的写作能力。

关键词：小学;趣味APP;激发;写作兴趣

引言：

小学学生在小学语文课堂上学习的正是思考问题的能力、辩证的看待问题的能力等各方面的能力，也是学生们思考该如何做人，做什么样的人的关键时期。语文就充当了这样一个引导角色，语文的写作教育能够让学生们树立正确的价值观、人生观、世界观，小学语文教师要在语文教学中引导学生们学习好语文。写作在小学生的语文教学中占有很大的地位，目前小学生的写作问题也比较突出，尤其是小学生对于写作没有兴趣的问题，教师可以在课上课下的教学中活用趣味APP，提升学生的写作趣味。本文将从活用APP提升学生写作的重要性及方法策略和在运用APP教学时候会遇到的问题两方面展开讨论。

一、活用趣味APP激发学生写作兴趣的重要性

在传统的小学写作教学中，教师主要通过讲将课本知识讲授给学生这种简单的方式来教学，这种方法老师不仅会感到很累，学生也容易对写作这门课失去兴趣，这就是许多学生感到写作课难而且无聊的原因[1]。如果教师能够将APP与小学写作教学恰当的融合起来，利用多媒体教学，能够将写作枯燥无聊的知识多方面、尽可能的展示给学生，这样能够让抽象的写作知识变得灵活起来，让学生的思维变得活跃，能够正确的理解并准确的记忆写作知识。活用APP激发学生的写作兴趣依托于强大的网络科技，既将课堂变得有趣化、多元化，最重要的是能够提升学生们对写作的兴趣。

在写作教学过程中，教师可以通过APP平台展示学生的作业，这样能使小学生们有成就感，这对小学生来说能够激发他们写作的兴趣和动力。如果教师能够通过APP批改作业，这减少了老师的工作量，能够让老师有更多的时间用于教学，学生也能够及时看到老师给予的评价，学生也能够看到其他同学的优秀作品，能够得到很好的启发，对于写作能力的提升也有一定的益处。

二、活用趣味APP激发学生写作兴趣的方法策略

（一）注重方法、灵活运用

写作是一门感性的学科，写作是带有感情的、需要人们去思考的一门艺术。但小学生往往难以把握感情。这些就需要教师将活用APP教学中先进的系统与教学融合起来。选择哪一个APP系统就非常重要，教师就需要根据不同的教学内容，不同的教学环境运用不同的活用APP教学系统。例如：在讲小学三年级下册《我去过美丽的地方》这一课的内容时，就可以利用APP3D模拟系统，向学生展示有些地方的美景。也可以让不同的学生们说出他们去过的美丽的风景，教师可以利用APP系统向学生们实景展示，向学生们展示一些美景的图片、视频，这样，不仅仅可以扩大学生们的事业知识，还可以激发学生们的写作兴趣，培养写作情趣。

（二）选择情境、积极教学

教师要根据学校的环境设备情况的不同，合理的利用教室的多媒体设备开展教学活动，为提升学生的写作能力做出应有的努力。例如：教师在教学三年级下册《我喜欢的一首歌曲》这一课的时候，就可以让学生们说出自己喜欢的音乐，然后教师利用发达的网络系统，通过教室多媒体用APP将学生所说出的音乐放给全体学生听，让所有的学生一起感受音乐，促进教学。多媒体和计算机是新课改中所要求的重要的一部分，教师应该利用其所包含的各种各样的功能实施教学，有些APP具有很强大的AI和实境模拟功能，教师可以利用这一点，例如：在学习三年级上册《一个有趣的故事》这一课的时候，就可以利用计算机的实境模拟功能，让学生们深入环境当中学习，融入故事的写作环境中去，在这种模拟的环境下说出写出好的作文可能会更加的容易一些。也能够提升学生们的写作兴趣。

（三）注重时机、有利教学

把握好运用的时机，运用APP对于学生的写作教学中占有很大的优势，但如果教师在任何情况之下都运用APP来提升学生对于写作的兴趣，反而适得其反，达不到预期的效果，不和时机的运用只会为小学的写作教学带来负担，不但浪费教师与学生的时间和精力。因此，教师将APP运用融合到小学写作教学的过程中，不能盲目跟风的随便乱用现代教育技术，要有针对、有选择的使用APP，这样，才能使学生在教师运用APP教学的过程中受益[2]。

三、活用APP激发学生写作兴趣会遇到问题及解决方法

在科技快速发展的同时，也难免会遇到一些问题，这就需要技术人员与老师的完美结合，教师要积极的去学习计算机等与APP相关的知识，只有这样，教师才能够灵活的运用APP的各种功能。在运用APP激发学生对于写作兴趣的教学中，可能会出现一些APP难以操作的情况，这就需要教师提前做好充足的准备，预防这种情况的发生。教师在运用APP的过程中，可以及时向学生征求意见，多和学生沟通不同APP的优缺点，在不同的教学环境中运用不同的APP。在实际的教学中，肯定会遇到很多种不同的问题，教师需要根据不同环境，不同学生，不同的问题，设立不同的解决方法

四、结束语：

教育要全面发展和开展，小学写作教师要注重课堂趣味性的构建，只有这样，才能满足学生的学习要求，在小学教育这么关键的时期，写作课堂上的趣味性的构建不应该被忽视，小学写作教师要注重运用APP构建课堂趣味性的方法，不断的去改善和创新自己的方法，在课堂上为学生们展现写作趣味性的一方面，教师们要因生制宜，为不同小学生接受能力的不同，寻找适合不同学生的不同APP。构建合理的小学写作课堂的趣味性，才能够激发学生们对于写作学习的兴趣，还能够提升小学生们的学习写作的能力。在这个过程中，教师们不能够基于求成，要具有耐心的展开趣味教學。

参考文献：

[1]缪建琴.活用三种“心理效应”激发学生作文兴趣[J].科教文汇（下旬刊），2007（2）：62-62.

[2]冯萍.活用教学方法，提升写作兴趣——中职院校应用文写作教学方法探究[J].职业，2016（27）：122-123.