张吉

摘要：随着社会的发展，对学生的综合素质提出了越来越高的要求。许多学校为了提高学生英语学习的质量及效率，在课堂中采用了对话教学的方式，即教师在英语教学中对学生英语对话表述的能力进行不断的培养，使其能够娴熟的使用英语进行沟通，这不但增强了教师和学生之间的交流互动，还能够有效提高学生运用英语的能力。本文简述了对话教学的重要性，并对其在小学英语课堂教学中的应用策略做初步的探讨。

关键词：小学英语;课堂教学;对话教学;有效策略

对话式的教学方法在英语课堂的教学中有着很好的作用，它不但可以加强教师和学生之间的交流，还可以辅助学生对所学的英语知识点做深入的理解和掌握，并加强了其使用的有效性。所以，教师应当对对话教学方法做详尽的分析和研究，并依照学生的实际情况进行合理的调整，以探索实施对话教学法的有效运用措施。

一、小学英语课堂教学中对话教学的重要性

在小学阶段的英语教学中，一些教师仍然使用传统填鸭式的教学方法，虽然可以在课堂上讲解更多的知识点给学生，但是却忽略了学生教学主体的位置，也护绿了英语作为一门语言沟通工具的本质。因此，为了让学生可以有效的掌握所学到的知识，教师务必要重视学生教學主体的作用，在课堂教学中运用对话式教学法来体现学生教学主体的地位，这样学生不但可以运用英语进行交流和沟通，提高对所学知识的掌握程度，还可以让学生在对话中拓宽知识的范围，学到更多的英语相关的知识，从而有力的提升英语学习的有效性。

二、小学英语课堂教学中对话教学的策略

（一）打造新型师生关系，营造良好的教学氛围

在传统的教学模式中，教师在课堂教学实践中占据主导地位，为小学生做英语知识的讲解，在其心里有着十分威严的形象。学生对教师就有了一种天然的敬畏，使得其在和教师交流中难免会出现紧张的情绪，久而久之就会让课堂环境中充斥着紧张、压抑的氛围，这无疑会极大的降低课堂教学的效果。英语新课改标准指出，在课堂教学中要运用各种有效手段来激发学生积极的学习情感，使得学生能够以积极的态度参与到语言学习的过程中。所以，教师在进行对话式教学时要创设一种活泼愉悦的教学环境，将教师与学生之间的关系营造的更加的和谐，从而构建一个良好的对话教学的氛围。学生在这样的教学氛围中才可以积极参与到对话教学中，才能够放下拘束，直抒胸臆。经过大量的教学实践经验表明，如果教师在教学中保持和蔼可亲的态度，运用幽默诙谐的语言，可以有效的消除小学生的紧张感，使其更容易接受教师的指导和批评。与此同时，小学生受年龄的限制难免在自控力与注意力方面有一定的不足，教师应当在对话教学中给学生以更多空间，要对其学习进行必要的肯定式评价，以促使学生可以直抒己见。教师要尽量维持和谐的对话氛围，这样才可以帮助学生迎难而上，解决英语学习中遇到的问题。

（二）合理选择教学方式，直观展现教学内容

小学生由于受年龄所限制，其思维发展不够完备，往往只能理解直观的教学内容，但是他们对于新鲜的教学内容比较感兴趣。所以，教师在英语教学中应尽量以较为直观的教学方法来展现教学的内容，这样才能起到较好的教学效果。真人实景往往是比较直接的教学形式，这也是学生在日常生活和学习中所能接触到的事物，而对于那些不便在课堂上展示的物体，教师可以运用多媒体技术来展示给学生，以便学生的积极性得以有效的激发。

（三）丰富教学方式，创新对话手段

对话教学有着丰富多样的教学方式，能够激起学生学习英语的兴趣，提高学生参与学习的积极性。教师在对教学形式进行改进时，要注意将学生的兴趣与教学内容之间的紧密结合，尽量做到寓教于乐。学生只有通过这种教学的方式，才能够做到在玩乐中学到知识，体会到对话教学的特有魅力。

1.听音正音。教师在进行对话时教学时，可以让学生跟随录音可见进行语句的跟读，这样可以及时的纠正学生在英语发音方面的不足，还能够让学生通过语句的跟读了解到在英语国家中交流对话的特征。一般来说，学生在小学阶段基本是没有和国外人士直接交流接触的环境的，而录音课件也就成了学生最为重要的交流接触渠道了。所以，教师需要对听音环节做到高度的重视。

2.合作式学习。教师在给学生做教学内容的讲解后，可以安排学生以小组的形式进行对话交流，使得学生可以以小组的形式进行对话式的学习，并且在教师的指导下纠正自己的不足。例如，可以分别扮演教材内容中的角色进行诵读等，从而提高对话教学的有效性。

3.表演展示。表演展示主要指的是让学生运用表演的形式来展示对话教学的成果，使得学生可以通过角色表演来展示自己对英语的实际运用水平。教师在传统教学模式中，往往会问学生是否了解所讲授的知识点，而学生通常只会回复到：“懂了/会了”。这种对话教学的方式是无法真实了解到学生具体的学习情况。如果要对学生的学习情况做深入的了解，就只能在真实的表演展示中才可以发现存在的问题。另外，学生可以通过表演展示来充分的表现自我、提高学习的信心。所以，教师要将对话教学的方式融入到英语教学实践中来，从而让学生获得展现自我的机会，并能够让学生在其中获得成就的满足。

（四）借助对话练习，做好英语单词教学

英语和汉语一样，其语言的基本组成单位是单词。如果要提高对话教学的有效性，学生就要能够灵活的运用英语单词。所以，教师需要提高对单词讲解的重视度，使得学生通过对话练习来了解单词的实际用法。学生在对话练习中使用新单词时，往往会出现这样或那样的错误，教师要在这时做及时的指导，以确保学生的错误得以及时的纠正，从而帮助学生使用英语单词时的精确性。

（五）布置对话任务，提高学生英语对话能力

教师可以按照学生对英语词汇的掌握状况以及对话交流的能力，合理布置对话交流的任务。学生在进行对话任务的时候，不但可以对之前学过的词汇、语法及技巧做充分的回顾，还可以在英语对话中体会到语言的魅力，从而激起学习的积极性，增强对英语的喜欢程度，从而提高了学习的有效性。

（六）利用对话适时评价，激发学生兴趣

在对话教学的过程中，学生不但可以和同学之间进行对话，还可以与教师进行交流。为了更高的提高学生英语学习的兴趣，教师需要通过对话来对学生的学习情况进行适时的评价。为了照顾小学生心理状况，教师要对其学习情况做深刻的研究，要尽可能的发掘其优秀的部分，要让其在对话评价中获得激励，从而增强学习英语的信心。另外，教师还要运用对话的形式，帮助学生发现和解决对话练习中出现的错误，以帮助学生正确的使用英语表达，确保对话教学的效果。

三、结束语

对话教学不但使一种交流和沟通，更是学生与学生、学生和教师之间的一种互动交流。对话交流的双方都应是平等交流的关系，教师在对话教学的过程中，也注意营造良好的教学范围、做好情景的创设，以多种形式的教学方法来激起学生学习的积极性，体现学生教学主体的地位，从而确保英语教学的有效性。

参考文献：

[1]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016年第4期.

[2]章格.小学英语课堂“对话教学”策略初探[J].课程教育研究，2015年第30期.