张宝全

摘 要：道德与法治该学科教学的实施旨在引导学生积累道德与法治知识，受到良好道德思想和行为的熏陶，养成良好的道德行为习惯，实现有效发展。立足该学科的教学要点，我在组织小学道德与法治教学活动的时候，对如何培养学生良好的道德行为习惯进行探究，在本文中，将对此做出详细说明。

关键词：小学道德与法治;学生;道德行为习惯;培养对策

义务教育的实施旨在促进学生的全面发展。也就是说，在学科教学活动开展中，教师不仅要向学生讲授基础的学科知识，还要运用多样的方式对学生进行道德行为教育，驱使学生养成良好的道德行为习惯。就学生道德行为习惯的培养而言，道德与法治学科有着不可推卸的责任，其需要教师大力探究发挥学科价值，提升学生道德行为质量的对策。

一、借助榜样培养学生良好道德行为习惯

榜样的力量是无穷的，其不仅可以为学生提供行为模仿对象，还可以驱使学生产生竞争意识，严格约束自我，推动自我发展。所以，我在组织小学道德与法治教学的时候，会为学生树立榜样，引导其在模仿、竞争下形成良好的道德行为习惯。小学阶段教师可以树立的道德榜样是多元的，如教师榜样、教材榜样、学生榜样等。以教师榜样为例，因为教师是教学的组织者，而学生具有向师性，其乐于模仿教师的一言一行，所以，教师良好的言行举止对学生的道德行为习惯养成有着直接的影响。对此，我实施教学的时候，会对自己给予严格的要求，践行道德规范，约束言行举止。比如，在我们的班级中规定学生不能迟到早退，所以，我在课堂教学前的三分钟会达到教室，做好上课准备。剩余的时间也会与学生进行沟通，说一说最近的学习、生活等情境，以此在交流中给予学生道德指导。在我的这样的示范下，不仅与学生建构了和谐的师生关系，还使学生在潜移默化中树立了时间意识，有利于其養成遵守时间的好习惯。再以教材榜样为例，就我们使用的道德与法治教材，其与学生的生活密切联系，且为我们展现了多种多样的道德榜样，如有公德心的道德榜样，孝敬父母的道德榜样等。所以，在组织教学活动之前，我会深入到教材之中，挖掘其中的道德榜样，以此进行展示，引导学生模仿。以“我与学校”为例，该内容旨在引导学生树立公德心，所以，我以教材此道德榜样为切入点，向学生展现一些参与校园生活不讲公德的案例，以此丰富教学内容，同时使学生在分析中，总结践行公德心的方法，如如何保护校园环境，如何维护校园秩序等。如此不仅可以使学生积累道德内容，还可以潜移默化地受到道德内容的熏陶，为养成良好的道德行为习惯打下坚实的基础。

二、联系生活培养学生良好道德行为习惯

道德与法治作为一门与生活有着密切联系的学科，其此特点，要求教师在组织课堂教学活动的时候，以教学内容为切入点，回归现实生活，挖掘生活现象，以此展示给学生，使学生调动已有的生活经验，对此进行感知和体验，进而促进积累道德经验，学会遵守各种行为规范，从而逐步地养成良好的道德行为习惯，实现有效发展。那么，我们要如何将道德鳄鱼法治教学和学生生活联系起来呢？情境教学的提出为我们指出了方向。即我们在组织道德与法治教学的时候，可以以情境为桥梁，引导学生在体验情境中，感知其中的道德现象，体验道德与法治内涵，积累经验，养成良好的道德行为习惯。以“班级生活有规则”为例，班级规则是学生不陌生的，其在参与班级教学活动的时候，早已认知到了班级规则，但是由于没有对其进行深入的探究，则很难养成道德行为习惯。基于此，我在组织课堂教学的时候，利用多媒体向学生展现了其极为熟悉的班级生活视频，以此吸引学生的注意力。在体验情境的过程中，学生发现，有的人会在不注意的情况下，随手扔垃圾;有的人在课堂上因为感到五老与其他是交头接耳，影响他人学习;有的人逃避值日任务……在这样的现象发现过程中，我鼓励学生分析解决对策，总结践行良好行为习惯的方法。如此教学，不仅可以使学生在体验生活中掌握所学，还可以掌握践行道德行为的方法，提高行为水平。

三、组织活动培养学生良好道德行为习惯

良好行为习惯的养成是需要一个过程的，因此，教师在组织道德与法治教学的时候，要积极地组织多样的实践活动，给予学生亲身体验的机会，从而使其在自主性的发挥下，逐步地践行道德观念，循序渐进地养成道德行为习惯。以“我们爱清洁”为例，在组织了新知教学之后，我联合学生一起制作了“21天自我养成计划”，从而使学生按照所学的知识内容，每天早起叠被子、每天自己穿衣服、每天到校后按要求打扫卫生等。在学生践行这些行为的过程中，其需要根据自己的表现，在表格中做好记录，以此发现自身优势与不足，从而查漏补缺，不断地实现自我发展。

总之，在小学道德与法治教学活动开展中，教师可以发挥该学科的教学特点，树立道德榜样、创设生活情境、组织养成活动等，使学生在参与中，受到良好道德行为的熏陶，潜移默化地形成良好道德行为习惯，实现有效发展。

参考文献：

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[2]涂莎莎.适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈[J].学周刊，2017（32）：112-113.