程文仕

【摘  要】在核心素养的视角下，小学计算教学方式发生了很大的变化，当前很多数学教师越来越注重学生的全面发展。计算教学是小学数学教学中的主要教学内容，也是学生学习数学学科的基础内容。本文首先简要分析了小学生运算能力的现状，其次从两个方面给出了在核心素养视角下，提高小学计算教学效率策略，以供专业人士交流参考。

【关键词】核心素养;小学;计算;教学

随着新课改教学的不断发展与深入，小学数学计算能力成为小学数学教学中的主要教学目标。计算能力是小学生学习数学学科的基本技能，但是在实际小学数学教学中学生的计算能力还是存在一定的问题。比如说：学生自身不自信、思维定式干扰、学生的计算练习量不够、对算理的不理解等问题。现如今很多教师都把核心素养和小学数学计算教学结合起来，提高学生的综合素养。

一、小学生计算能力的现状

（一）思维定式干扰

思维定式对学生来说有积极的一面也有消极的一面。比如说人教版小学四年《四则运算》这节课首先是让学生掌握在没有括号的情况下，进行加减乘除混合运算。其次就是在问题情境当中可以解决问题。最后就是在计算过程中发现更好的解决问题的策略和方法，帮助学生养成独立思考的学习习惯。100[×]70+30[÷]5-38=？這道题中包含了数学的加减乘除四种运算方法。但是有一些学生并不是先算乘除法再算加减法，而是按照以前教师教的运算法则从左到右计算，这就造成计算结果出现了严重的错误。……