章亚莉

摘 要：高三阶段的高考复习教学，对于学生以及教师来说都是非常重要的一个环节。学生通过复习教学，能够完善自身的英语知识体系，让他们能够适应更灵活、更多变的题型，同时这也是他们自身英语能力升华的重要过程。本文从实际情况出发，首先先主要分析了高三英语复习中的一些问题，在结合本人的教学经验，对高三英语复习教学的实践与策略进行重点阐述。

关键词：高考英语复习;教学策略

一、高三英语复习中的主要问题

高三英语复习中的主要问题，我们可以从教师与学生两个方面进行阐。

不少高中英语教师在进行高三英语总复习环节中，复习策略基本都是针对学生关键知识点的记忆与掌握的程度，虽然其有一定的成效，但效果还不够突出。究其根本，大多是由于教师在这个环节中，缺少对学生知识组织思维的培养。同时，不少教师都过于重视对学生基础上的查缺补漏，缺少对于学生知识运用能力的培养。还有的教师知识重视、阅读理解、写作等方面的专项训练，缺少对学生自身知识迁移与能力发展方面的综合性要求。这些状况，只会让学生固化自身的思维模式，无法灵活运用自身的知识体系去面对更加复杂的高考考试。

在高三阶段的总复习中，不少学生没有一个明确的复习目标，同时学生的层次性问题也比较严重。比如说一些成绩不理想的学生，他们对英语学科有着“厌学”的情绪在其中，其对英语知识复习的注重性不够强烈，这也是他们在这个阶段不能取得满意效果的主要原因。……