谭美珍

【摘要】低年级语文教师应该拥有一颗与学生同欢共喜的童心，揣摩学生的喜怒哀乐，根据学情找准学生学习的兴趣点，想方设法精心设计课堂的各个教学环节，从而激发起学生的学习兴趣和参与学习的热情，启迪学生的思维，增强学生的学习主动性与主体意识，让识字教学更多乐趣，让学生的识字学习更加轻松高效。

【关键词】低年级；识字教学；妙招；乐趣

《语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识1600—1800个常用汉字，会写字800—1000个。识字难，识字教学更难。但识字教学却是每节语文的重头戏，认识汉字更是今后解决阅读和写作基础中的基础，重点中的重点。正所谓“工欲善其事，必先利其器。”怎样才能使我们的学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，提高识字的能力，增强识字的效果，一直都是我们低年级教师的心结。赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”几经思考、摸索与反复实践，笔者根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中以“趣”当头，采用生动有趣的形式调动学生的学习积极性，让学生在愉悦的情境中，在轻松的心态下学习汉字。下面就以两篇课例为例谈谈如何构建趣味横生的生字教学课堂，让学生的识字学习轻松有乐趣。

一、巧设导入，“激”出乐趣

“良好的开端是成功的一半。……