熊华江

摘要：美术作为培养学生审美情操与能力的重要教学科目，对学生全面发展有着重要作用。在新课程改革要求基础教育注重学生全面综合素质发展的背景下，小学美术教学愈来愈受到社会的关注与重视。教师作为学生成长发展过程当中的重要引导者，要结合新课改下的教学理念并创新教学方法，使学生建立良好的审美价值与眼界。本文从小学美术教学现状出发，以提高教学成果并促进学生全面发展为目标，对教师教学提出了以下几点具有针对性的参考建议。

关键词：小学美术；教学；策略

小学美术教学的主要目的是培养学生的基本审美能力与审美素质，促使学生掌握基本的美术知识与技能，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，这也是新课改背景下中小学教学改革的发展要求。现阶段课堂教学仍然是小学美术教学的主要途径，在新课改要求和倡导下必须重视课堂教学有效性，提高美术课堂教学质量和效率。

一、小学美术课堂教学现状

现阶段新课程改革中明确要求在教学中要让学生得到全面发展，这也对小学美术教学同样提出了新的教学要求。但是目前小学美术教学环境中，仍然以应试教育为核心，任课教师及班主任对于美术课程没有引起足够的重视，也没有对美术教学地位和作用进行正确认识，因此便导致美术课程教学没有发挥出其应的有教学价值和意义。小学美术教学中，教学方式仍然以观赏和临摹为主，不能有效带动学生课堂学习兴趣。在教学过程中，提升美术课堂教学效率应是现阶段美术课堂教学的首要任务之一，因此美术课程教师需要充分认识到美术课堂教学中存在的问题和不足，以最大限度提升美术课堂教学效果，让学生在美术课堂中得到全面发展。

二、小学美术课堂有效教学的优化策略

（一）建立新型师生关系

在教学实践中，课堂是学生学习知识与技能的主要场所。小学美术课堂教学是学生学习基本美术知识，培养与提高基本审美素质的主要途径。良好的课堂学习环境是非常重要的，是提高学生学习兴趣与热情的重要保证。因此，在小学美术课堂教学中创造和谐轻松的课堂学习氛围具有重要的意义，这就要求建立新型的师生关系。在新型的师生关系下，教师与学生相互尊重，相互信任，有利于创造和谐轻松的课堂学习氛围，这样学生能够积极主动地参与到美术的课堂教学中，能够在教学中积极表达自己的美术认识与观点，保证教师与学生、学生与学生之间的良好的、积极的互动，提高小学美术的教学质量与效果。

（二）尊重学生个性特点

尊重学生个性特点是新课改后对课堂教学提出的最新要求，学生作为教学过程的主体，教师应采用发展的眼光看待学生，根据其个性特点选取教学方案与措施，实施因材施教教学策略。以往小学美术教学中，学生的个性往往被束缚在教师给定的任务与范围内，创造才能得不到有效施展，久而久之难以形成独具自身个性色彩的审美，不符合美术教育的最终发展目标。而小学又是学生想象思维最活跃的时期，他们常常会对一件普通的事物产生与众不同的想法，通过美术创作将其内心个性化审美展现出来。因此，教师在实际教学中，要注意尊重学生的个性特点，保护其儿童时期富有想象与创造力的天性，在美术创作中不要为其施加条条框框的约束，而应为其提供开放性的创作氛围与情境，并对学生新奇的想法提出鼓励与表扬，既能调动学生进行美术创作的主动性，又有利于增强其绘画自信心，有助于个性化审美能力的提高。例如在临摹课本图画时，教师可以先鼓励学生仔细观察图片上出现的各种元素，并用自己的语言将其表达出来。其次，教师不要让学生按照课本上的图片按部就班的临摹，而是引导其融入自身的独特想法，在此基础上展开大胆想象，进行个性化创作。最后，教师要选取其中的优秀作品，让学生站在讲台前將自己的个性化创作理念讲出来，为其他学生树立榜样，使学生意识到自身个性化特点在美术创作当中的重要性，以此激发其创新意识，突出个性审美。

（三）鼓励学生大胆想象

想象是思维发展的前提，也是美术个性创作的重要来源。小学时期学生由于生活经验不足，在学习发展过程中通过不断接触新的事物，总会在脑海中产生各种各样的新奇想法，而这一切都是发展其想象力的基础元素。在以往教学中，教师往往会直接将事物产生与发展的原因告诉学生，使学生直接跳过想象思考这一环节来形成认识，虽然节省了教学时间，但在某种程度上限制了学生思维的发散，违背了尊重学生独特思维的教学目的。因此，教师在教学实践中要注意培养学生的想象意识，在学生接触新的事物时，通过适当引导，使其在观察的基础上融入自身个性化审美去想象它产生的原因、用处以及存在意义等。同时，教师还要培养学生善于发现美的意识，对待一件平常事物时，教师要注意引导学生从不同角度去观察、想象，在原有认识的基础上进行联想拓展，这既有利于发展学生的个性审美，又能培养其想象思维。例如在以“未来”为主题的美术课上，教师可以通过多媒体为学生展示几张有关未来构思的图片，让学生融入自己的想法展开大胆想象，通过作画将其表现出来。另外，在学生创作的同时，教师要注意引导学生进行有效思考，比如这样画和自己之前的想法是否一致或是能不能向着更有创造性的方向发展等等。通过让学生一边观察一边思考，在原有想象的基础上不断完善创新，以此发展其创造思维，提高美术教学质量。

（四）培养学生的自信心

自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生成了接受现成知识的机器，体会不到学习之乐、思维之趣、成功之悦。在新课程改革的背景下，教师应更新教学观念，重视对学生的评价，激励不同层次的学生学习美术。尤其对于个别美术素质不佳的学生或身心有缺陷的特殊学生，应多采用语言和非语言两者结合的评价形式，及时捕捉学生身上的闪光点，不要忽视他们在美术学习过程中任何一点微小的进步，要寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。

（五）形成良好学习习惯

良好的美术习惯也是学生审美理念形成的保障，对学生日后的发展有着重要的作用。教师在小学美术教学时要以提高学生审美情操、建立良好美术学习习惯为目标，这些习惯主要包括学生自主观察、想象创作以及个性化思考等，通过这些习惯使学生建立自我审美的能力。因此，教师在实际教学中要注意学生思维的解放，通过让学生自主观察来发现身边的美，并不断积累，以此形成良好的审美习惯。其次，教师还要培养学生热爱美的习惯，在日常教学中多通过多媒体等工具为学生展示极具美感的图片或视频，激发学生的审美意识，使其对美建立特殊情感。比如教师可以带领学生去参观一些美术作品展览，使学生置身于美的世界，提高对美的欣赏，以此发展自身审美观念。

因此作为美术教师，我们一定要转变观念，确立新的“教育观”；因地制宜，发挥资源优势，组织好课堂教学；优化作业评价，让学生充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，使小学美术课更加多姿多彩。

参考文献：

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